自主學習成果怎麼寫？「回答問題」的撰寫方式建議

在「自主學習圖書館」所建議的各項自主學習主題中，有許多學習目標都是以一個問句的形式來呈現，相當於讓同學以「回答這個問題」當作自主學習的目標。未來同學一樣可以參考這樣的方式，來訂定自己的學習目標。這類型以「回答（或解決）問題」為學習目標的自主學習，建議同學可以用論證的模式來撰寫學習成果，與小論文的寫作方式大致相同。

建議的寫作架構與內容如下：

一、解釋想要回答（解決）的問題。
不論同學是自己訂的問題或是參考自主學習圖書館所建議的問題，都需要先解釋一下這個問題。解釋的方式可以像是：

我為什麼想要回答（或解決）這個問題？這個問題和我的生活經驗、和我學過的課程內容、以及和我未來想要從事的工作或研究領域有什麼關聯？
這個問題大概在講什麼？關於這個問題我大概已經知道些什麼？還不知道的是什麼？
我對哪一類的問題感到興趣？為什麼我會對這一類的問題感興趣？
這個問題會吸引同學的目光，必然有一些背後的原因。希望同學不要輕率地回答「覺得有趣」或「想要知道」，而是認真想想這個問題會吸引自己的可能原因。

二、問題的答案是什麼？
不同的問題，答案的形式可能會不一樣，呈現的方式也會不一樣。常見的類型包括：

如果想要解決的問題與「現象或事件發生的機制或原因」有關，例如「造成某些地區或國家貧窮的原因是什麼？」，那可能的答案會是假設、觀點或推論。

如果同學事先並不清楚探究問題的答案是什麼，想要透過自主學習的過程來進行探究與研究，類似「探究與實作」課程的報告，建議同學可以在這裡寫下自己的假設，假設可能的答案是什麼。
如果同學是以閱讀來進行自主學習，答案就在學習資源裡面可以找到，建議同學可以先把想知道的問題答案找出來寫在這邊，這類型問題的答案通常是學者的觀點或推論。

如果想要回答的問題與「現象或事件的特徵」有關，例如「微中子是什麼？」，那可能的答案就會是現象與特徵的描述。

三、這個答案是怎麼來的？
前一項我們所寫的答案，究竟是經過哪些探究的方法、證據、以及推論而來的呢？需要加以描述的內容可能包括：

實驗或調查的方法。這在自然科學領域的問題當中較為常見，需要有特別的實驗設計或儀器才能得到觀察結果。但是有些實驗方法的原理比較複雜，同學如果自己看不懂，建議可以找指導老師討論。
證據或實驗結果。不論是經過實驗或調查，所蒐集到的結果都是可以支持答案的證據。同學需要學習的是如何區分哪些屬於事實證據，哪些又是屬於推論。
推論過程。證據不會自己說話，需要經過解釋才能成為支持答案的基礎。所以為什麼這些證據可以支持前面提到的假設、觀點或推論，都需要經過解釋。

四、結論與未來應用
因為問題的答案前面已經寫過了，所以結尾這邊我們可以把答案進一步「品頭論足」一番，像是：

證據和推論是否足夠支持前面的答案？或許看完書上所寫的內容，我們另外有和作者不一樣的答案？
根據我們自己做的實驗或調查，結果是否足夠支持我們原先的假設或所提出的觀點？有哪些例外與限制條件是我們需要注意的？
這些答案除了可以解決我們原先提出的問題，還有什麼其他用處？
從這個答案裡面，引發我們產生哪些新的問題？

五、反思自主學習的過程
自主學習的學習成果不能只有一份報告或小論文，製作報告的過程我們做了什麼、遇到哪些狀況以及最後的心得與反思都應該要加以呈現。像是：

在完成這次自主學習的過程中，我遇到哪些困難？
我怎樣解決這些困難？我得到哪些幫助？
這些解決困難的方法，未來可以如何運用？
我在自主學習的過程中學會了什麼？對我有什麼幫助？
完成這個自主學習之後，我對未來的學習有什麼新的想法？

以上，是我建議同學以「回答問題」方式撰寫自主學習成果的建議。由於這樣的寫作方式與小論文的形式類似，所以下面兩本介紹小論文如何撰寫的參考書籍，同學也可以拿來參考。在「寫一篇小論文－實作類型的自主學習建議」一文中，有對於以下兩本學習資源比較詳細的介紹。短篇的論述與寫作，可以參考「小論文寫作的入門磚－思辨式寫作12招」一文。

學習資源：
如何寫好小論文：從甄試到大學作業的致勝關鍵
Good Essay Writing: A Social Sciences Guide,Fourth Edition
作者：彼得‧瑞德曼, 溫蒂‧梅普爾斯（Peter Redman, Wendy Maples）
譯者：林金源；出版社：木馬文化；出版日期：2016/10/05