同學、老師與學校的自主學習指導準備
自主學習該怎麼指導？相信這是很多學校和老師都在思考的問題。我曾經在「踏出自主學習的第一步－帶領『認識自主學習』的討論活動」這篇文章中提到我帶領老師討論的方式和錄影。經過幾次和老師的討論之後，我對活動設計略有調整，不過整體架構和精神是一致的。以下是我調整過後的研習規劃：
一、自主學習，我會想要學什麼？有什麼可以學？
活動一開始，我會請每位老師想一個「自己想去學」的主題，然後想一個「學生會想學」的主題。這兩個題目看起來很像，但是意義不一樣。
請老師想一個「自己想學」的主題，是想要請老師從這個題目回想，自己為什麼會想要學這個主題？因為工作需要？因為興趣？因為前陣子看到什麼報導？想完自己為什麼會想學這個主題之後，再比較學生為什麼「想不出來」自己想學什麼，或許更能夠體會學生想題目的困難，以及該怎樣幫助學生。
請老師想一個「學生會想學」的主題，可以是自己想像的主題、老師立場建議的主題、看過或聽過學生進行的主題、覺得很荒謬好笑的主題等等。列出這些主題的目的，是讓我們知道學生自主學習的範圍之大，類型之廣，可能遠超過我們的預期。如果將來我們必須指導學生進行不同類型的自主學習，事先準備一定是必要的。
二、進行自主學習的過程有哪些步驟？最後的成果大概是什麼？
接下來我會請參加活動的老師分組，大約每4到5人一組，選擇一個自主學習的主題來練習，想像要完成這個自主學習，必須經過哪些步驟才能完成？以及最後的成果大概是什麼？
進行這個想像的目的，是因為我們過去很少回顧自己的學習過程，所以我們不容易體會學生必須經歷怎樣的過程。有時候我們建議他做這件事的時候，才發現他前一件事的基礎沒有，這時候又要後退一步去完成。如果我們能夠熟練各種不同類型的自主學習大概會經歷哪些過程和步驟，未來指導學生就會更加順暢。
所以各組寫好不同類型的自主學習過程之後，我們會互相比較一下，看看自己是不是遺漏了一些步驟，或是加上哪個過程可以讓自主學習更有效率或是得到更好的成果。
我們同時會在這裡簡單想像一下自主學習的成果是什麼，目的是讓學習的目標可以從模糊變得具體。但實際上自主學習的成果應該要有什麼，是個可以深入討論的話題，一次研習可能還無法深入討論。
三、進行自主學習的過程中可能會遇到哪些困難？我們可以幫什麼忙？
一旦我們完成學生進行自主學習的過程想像，那學生可能遇到的困難立刻就會浮現在眼前。這些困難或許我們無法根本解決，或是照顧到每一位學生。但是我們總有辦法幫助到某些學生，或是把問題的嚴重程度降低一點。
所以這個階段的討論我們會聚焦在某些學生可能會遇到的問題，以及遇到這些問題時，我們可以怎樣幫助學生。
因為時間有限，我們不可能一次討論太多問題，但至少大多數老師在意的問題我們可以優先討論。我也會在這個時候分享我的經驗，說明不同方法的效果和需要注意的地方。
四、自主學習的意義
身為老師，我們這麼辛苦，不外乎是希望學生將來有更好的發展與成就。所以自主學習的意義是什麼，可以幫學生什麼，我們必須要很清楚。雖然這些理由通常無法說服學生，但我們至少要說服我們自己，說我們這樣做是真的有意義。
除此之外，思考自主學習的意義也可以重新檢視我們的做法，是不是符合我們想要達到的目的。確保我們沒有因為行政的便宜行事或經費設備的不足，犧牲推動自主學習最重要的意義。否則我們那麼辛苦的付出，就太可惜了。
以上是我下週一（8/23）開始，一連5天在不同學校帶領自主學習的研習活動設計。循往例，第一天活動結束就會好好檢討一下整個過程，希望這樣的設計會對大家有幫助。
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