六種不同的學習層次
記憶、理解、應用、分析、評鑑和創造，這六種不同的學習層次是根據布魯納（Bloom）所提出的認知學習理論進行分類。其中記憶和理解屬於比較基本的學習層次，應用、分析和評鑑屬於進一步延伸的學習層次，而創造則是最高層次的學習目標。
記憶的學習層次包括我們背英文單字、背國文課文、或是背數學公式等等，還有重複練習帶球上籃、排球舉球、或是彈鋼琴等動作，也可以算是記憶的學習層次。同學若是單純以記憶（或練習）當作學習目標也可以，但若是能加入一些理解層次的學習會更好。例如：先理解幾個沒見過的英文單字意思和發音，然後再把這些單字記憶（背）起來。或是自己看教學影片理解（瞭解）帶球上籃的技巧，然後再照著同樣的動作重複練習。而單純記憶層次的自主學習，不容易呈現學習成果。
理解（認識、瞭解、知道）是我們最常見的學習層次，透過閱讀或觀看，嘗試理解自己原本不懂的知識概念。例如：理解（認識）心理學是什麼、理解（瞭解）人體免疫作用運作的原理等等。完成理解類型的學習之後，同學通常可以用書面報告的形式，把理解到的知識概念用自己的話來摘要或詮釋一遍。或是用圖畫把原本文字的概念轉變成圖形來呈現，也可以把圖表的資訊轉換成文字的描述。
如果同學能夠將理解得到的知識概念，嘗試加以應用，將會是很棒的延伸學習。例如：把理解到的心理學概念，應用在觀察身邊的人常出現的心理反應；或是理解書上所寫的學習方法，實際應用在其他學科的學習；最後再把應用之後的發現做成記錄，就會是很棒的學習成果。
單獨以應用的學習層次當作學習目標當然也可以，像是根據課程所學習到的概念或技巧，應用在實際生活中來運用。例如：物理課學到空氣導熱性質的科學概念，實際在生活中應用在以簡單的材料製作出空氣隔熱（保溫）的器材；或是將國文課學到的譬喻修辭技巧，應用在一段短文的創作寫作中；都是不錯的自主學習目標。
分析的學習層次比較類似進階的理解，是在學習個別事物或概念與整體之間的關係，包括辨別不同組成元素與整體之間的關連性，以及瞭解事物與情境背後的關連性和因果關係等等。例如：理解（知道）什麼是假新聞、理解（知道）假新聞的定義，這是屬於「理解」層次的學習；學習如何從假新聞的現象分析製造假新聞背後的企圖，這就是屬於「分析」層次的學習。
所以「理解」層次的學習比較是對事物或概念的初步認識，而「分析」層次的學習則是比較深入理解事物或概念之間的關連性和因果關係。所以學習成果的呈現除了以書面報告的形式來說明自己理解的內容之外，也可以考慮用小論文的形式，參考探究與實作的進行方式，對學習到的因果關係進行實驗分析及驗證。
評鑑是一種比較不同的學習層次，它是學習以一定的標準來對同一類型的不同事物進行比較。例如：受歡迎的手機遊戲，可以根據音效、畫面、操作與故事情節等標準來進行評鑑。但是為什麼評鑑手機遊戲要選用這幾項指標，以及這幾項指標怎樣區分「好」和「不好」的差別，其實是有點複雜的學習過程。如果同學是以「評鑑」的學習層次為目標，建議是一定要搭配「應用」層次的學習目標，把學習到的評鑑方法或標準實際套用看看，並以書面報告或小論文的形式來撰寫。
創造是最高的學習層次，通常是搭配前面幾項不同層次的學習完成之後，進一步發展而來。例如：「理解」空拍機飛行的原理和製作方法，練習將這些方法實際「應用」在製作空拍機，最後根據飛行的原理和製作的經驗，自己設計「創造」一個新的空拍機製作方法，並完成空拍機的製作。
如果同學還想進一步瞭解六個不同學習層次的內容，或是學習成果應該怎麼寫，可以參考「不同類型的學習成果撰寫建議－從Bloom的學習理論找靈感」這篇文章。