不要用講義把課本給取代掉了！

第五回 問題的起因

課本的內容實在太多。
課本的內容太多其實並不是課本的作者太貪心，而是編寫教育部課綱的教授太貪心。就以即將實施的107課綱來說，教育部草案中的課綱內容，有些我要花四節課還很難講清楚的觀念，課綱只安排一個小時的時間。簡單換算下來，同學可能只有很少的時間卻必須同時理解很多的內容，最簡單的方法當然就是看講義的重點整理，然後多做題目會考試就好。
難道教授們不知道這些內容太多，學生學不完嗎？我猜是因為這些大學教授都很厲害很天才，不然怎麼當大學教授？甚至成為制訂課綱的重要人物？對這些厲害的人來說，課本的內容可能根本小菜一碟。偏偏大家考試的成績都還不差，讓教授們察覺不到問題已經發生，等這些學生進到大學才在批評他們程度低落，猛怪高中老師沒有好好教書。冤枉啊！！！

單選題的考試主宰成績
如果課本內容太多，同學負荷不了，學習成就低落，成績差，或許大家會認真思考問題發生在哪裡。但是當完全搞懂課本內容困難，應付考試題目卻相對簡單的時候，試問你會怎麼做？
我認為社會中有一定程度的菁英，可以又搞懂課本又應付考試，就像是八股文寫得好腦袋還是很靈活的政治人物一樣存在。
可是對於學習能力次一等，卻佔大部分比例的一般學生來說，現實不允許他們倆者兼得的時候，誰都會選擇努力應付考試題目。
至於對制式課程學習意願或能力更低的一群學生，不論他其他的能力有多強，多半會被冠上壞學生的稱號然後被放棄，那是另外一個大問題。

老師的抉擇
身為一位老師，多半理解上面兩個問題的存在，但老師的選擇，同樣分成兩種。
一、教學生會考試，學生考得好，進好學校，自然將來會有好出路。
二、教學生理解知識的本質，學生不見得考得好，但知識和思考能力終身受用，自然會有好將來。
我相信絕大部分的老師對知識理解的程度與思考具有一定深度，我也相信兩種老師的出發點都是好的，但是很多老師被迫選擇第一種教學方式，因為學生在乎考試成績，家長在乎考試成績，甚至學校都在乎考試成績，老師有能力堅持嗎？
每年都有學生抱怨我不安排小考，害他們沒有機會練習考題。當我明知到你們連知識的內容都還無法完全理解的時候，你要我犧牲帶領大家思考的時間來練習考題？我真的做不到！

短時間之內，我看不到這三個問題被解決，甚至只是改善的機會。

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第六回 我的自以為是