第二回 到底為什麼要有課本這種東西
我曾經參與課本的編寫工作超過十年，課本編寫的內容有個既定的方向，那就是教育部公告的課綱。課本就是負責把這些課綱加以詮釋，用文字或圖片讓學生看過之後，可以理解課綱的意義。例如課綱規定要寫「海水的組成」，那課本就要把海水中所含的成分加以介紹，也許再加一點這些成分對生物或環境的影響，然後國立編譯館會審查課本的內容，看看是否符合課綱的要求，當然也會審查內容是否正確，然後才能夠拿出來賣錢。
換句話說，課本的內容就是在解釋和說明每一項學習重點，所以課本應該要盡量寫到讓同學讀過之後，就可以理解大部分的概念。部分數理科目的課本會再加上範例試題，讓同學藉由演算過程來理解相關的課程內容。咦？那這不就和老師上課的內容差不多嗎？不管有沒有課本，老師上課的時候也是在講解相同的概念，也許偶爾課本寫得多一點，偶爾老師講得詳細一點，原來課本跟老師的角色還蠻相近的。
而且，理論上老師的講解還會比課本生動許多，課本用到的圖形或圖案，老師也可以用電腦簡報的方式呈現，甚至附加課本上面沒有辦法呈現的動態影片。所以只要老師講解得清楚，我們其實就不需要那些寫得又臭又長的課本，只要有本整理得好的講義就夠了！
不，不是這樣的。
現在的學生應該比較肯+會問問題了吧XD？
以前不敢問是因為沒預習怕問了課本中就有的東西但自己沒注意到OTL問了很丟臉及顯眼啊。或是一點興趣也沒有之類的。以前上文學史時一起修課的同學問一些明明課本上就有的東西會讓人感到是在浪費大家時間…
不過多問問題不單單只為了解自己的疑惑，也解了沒有問問題但又沒問的那些人心中疑惑。
是說我都記不太清楚當時我上地科課時強哥有沒有讓我閱讀課本這件事了哈哈哈XD
當時沒有，最近五年才剛升級