八仙樂園發生大規模粉塵爆炸的事件，導致將近500人遭受到程度不一的燒燙傷。回顧整個事件，我發現好幾個「看似標準答案」的態度跟觀念，卻因為微小的條件差異，導致了截然不同的結果。所以我很感慨，這不就是學生最普遍存在，都學過卻不會用，考試會寫題目變一下就不會的狀況？我希望咱們的教育不要再繼續考試填鴨了，來點有用的思考吧！
這次八仙樂園的粉塵爆炸事件中，我看到幾個很像標準答案的回答，例如：
粉塵可能在密閉空間導致爆炸—-這次粉塵爆炸事件發生在室外，卻是個通風不良且粉塵密度極高的環境；
用水幫受到燒燙傷的患者降溫—-因為水柱太強，導致患者受到燒燙傷的表皮剝落；
用二氧化碳滅火—-二氧化碳颳起了地面上的粉塵，導致第二波大規模爆炸。
以上三個情況，在沒有加但書的條件下幾乎都是正確答案，但很遺憾的事，幾個額外條件卻導致這些「答案」適得其反，造成相當慘重的狀況。我很感慨，這明明都是學生學過的「知識」，如果我們老師多教一點活用和討論，是不是就能事先避免這場災難的發生呢？
以下是我今天投書聯合報的內容，和原始投書（按這裡）的差別是，我認為今天社會上的「菁英」，其實都是當年即使被填鴨，也懂得把填鴨內容活用的聰明人。所以或許他們並不能體會，其實還有更多學生被填鴨之後，只學到一些死的知識，只會考試。如果我們對教育和考試的態度不改，懂得動腦筋的永遠只是少數人，甚至越來越少，那我們的社會將來該怎麼辦呢？
考塵爆…會 遇塵爆…傻了
2015-06-30 04:00:35 聯合報 周漢強／高中教師（台中市）
八仙樂園發生粉塵爆炸的慘案，很多人認為學生沒把理化學好。我卻認為年輕人其實大多學過粉塵爆炸這個現象，而且如果考個選擇題探討粉塵爆炸的成因，他們應該也都會答對。問題出在，「知道」卻不一定懂得「應用」與「思考」。
筆者擔任高中地球科學教師，地球科學是個必須利用物理、化學、生物等基本知識加以詮釋的學科。課堂討論的每個簡單現象，背後都有無數原理和機制，影響現象的發生與改變。對這些考試都拿Ａ等以上的孩子，卻無法利用學過的理化原理來解釋眼前現象時，我也感觸良多。因他們學過的原理大多只能夠應用在考試上，對於沒看過沒想過的問題，標準作法就是等老師講答案，以應付考試。
對學生來說，粉塵爆炸的條件，是在密閉空間中有高濃度的粉塵時才有可能發生。但如果是在通風不良的室外空間，濃度更高的粉塵，是不是有可能發生爆炸呢？答案應該是：這題不會考。因為這個題目超出範圍，課本並沒有提到開放空間卻通風不良的情況，而且這一題沒有標準答案（可能會也可能不會爆炸）。更何況也不會考討論題，討論各種條件和環境可能的影響。
我們的教育與考試太過著重知識與記憶，太少問題的討論及探究，導致孩子們疲於奔命在補習和考試，卻不懂得把知識拿來利用。如果教育能夠有更多思考與討論，而不僅僅是考試和死知識，那像八仙樂園這樣的憾事，或許能避免。