重視地球科學教育，才是最好的防災之道

前幾天收到江豪章老師寄來一些關於「大考中心獨缺地科研究員」的相關新聞報導，於是我寫下了一些自己的看法，與大家一起分享。

莫拉克風災，吞沒了多少無辜的生命，但很多人其實不知道，他所生活的家園，很可能會是下一次風災將要掩埋的目標。每次地震造成地動天搖，總是讓大家驚慌失措地往屋外奔逃，但很多人其實不知道，他所居住的樓房，與可能活動的斷層就近在咫尺。雖然我不贊成考試引導教學，但如果考試可以引導學生認真理解自己所身處的地球環境，那我就希望大考中心可以好好出題，為地球科學教育盡一份心力。

身為高中地科老師，每年看著學測裡寥寥可數的地科試題，要不就是簡單到像是閱讀測驗，要不就是觀念和答案根本有錯，即使有老師或學生反應，通常也都是官樣文章應付兩句就不了了之。所以在教學現場，我早就放棄「學測會考」這樣的說法來督促學生學習，只好使盡渾身解數來經營教學內容以吸引學生，當然這樣的學習效果比起考試引導教學更加有用。但如果考試不但沒有發揮正面功效，反而是在背後頻頻扯後腿的話，可就不是大家所樂見的了。

環境破壞與天災頻仍，是人類目前最難解決的問題。環境破壞來自於人們對物質生活的追求，唯有透過環境教育，才能讓大家打從心裡想要愛護地球更甚於日常生活的享樂。天災頻仍不是特例，反而是常態，特別是在時常發生地震和颱風的臺灣，藉由地球科學教育來認識這些災害，學習與不時發生的天災共存，才能夠免於無知的恐懼與徬徨。雖然說考試無法完全取代教育的功能，但考試如果能為地球環境教育幫上一點忙，相信是可以讓教育工作事半功倍的。

其實，整個大環境對地球科學教育的漠視早就不是新聞，風災、地震之後，也只見政客名嘴不知所云地高談闊論，所以見到大考中心唯獨不聘地球科學一科的研究員時，也就不覺得有甚麼意外了。只願我們這些不肯放棄的地科老師，能夠有幸教出擁有地球科學知識的未來行政官員，懂得在天災來臨時帶領民眾適當地面對，而非只是驚慌失措或顢頇無能。若要讓全民都懂得面對地球與環境的改變，那就需要現在的主政者願意盡心推動地球科學教育，才有可能了。

相關新聞：

學者：學測地科 與教學脫節 2010/03/15 【聯合報╱記者李承宇／台北報導】

甲仙地震，民眾爭睹「地震雲」，並忙著問：「與智利地震有沒有關係？」這些似是而非的觀念，讓學校地球科學教師搖頭。如果考試真的能領導教學，學者認為，台灣的升學考試並不能有效提升學生的地科專業知識。

台師大地科系教授李通藝在「科學素養、科學課程與評量」研討會上，直指大學學測地科考題和高中地科課教學脫節。

他分析今年學測自然科的地科試題，有一半題目不是從國中小就反覆在考的觀念，就是只要單純計算就能得到答案，「跟中學地科素養的養成，關係不是很大」。例如考日食發生當晚的月相，這是「從小學就開始考的題目」。

李通藝更指出，大考中心有物理、化學、生物科的研究員，就獨缺地科研究員，出題者多半是大學教授，但大考中心研究員的工作是調整、改善試題，李通藝認為學測地科題目不盡理想，可能與沒地科研究員有關。

大考中心不聘地科研究員的原因，是因經費實在拮据，還是因大學指考不考地科，所以「能省則省」？

李通藝的兒子現在念高二，他站在家長的立場，認為大考中心不能因為財務困難就不聘地科研究員，且政府也不應坐視大考中心因財務拮据而犧牲測驗品質。

羅東高中地科教師蘇敬怡也說出了第一線教師的心聲：「地科真的這麼不重要嗎？」理、化、生物科都有研究員分析試題、整理學生的迷思概念，讓身為地科教師的她深感無力。

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學者:學測地科考題 偏離高中課綱 20100314 14:48:44

（中央社記者林思宇台北14日電）台灣師範大學地球科學系教授李通藝今天表示，大考中心學科能力測驗自然科地球科學試題偏離高中課綱，反而像是國中國小考題，他懷疑與大考中心未編制地科研究員有關。

中華民國科學教育學會、台灣師範大學科學教育研究所連續3天舉辦「科學素養、科學課程與評量研討會」，今天最後一天，李通藝在問與答時間提出上述質疑。

李通藝表示，學測自然科地科考題16題，其中有一半偏離高中課綱，像把國中、國小題目拿到學測，例如今年考題中「月相」一題，是小四到國中一直在學的內容。

李通藝認為，學測地科試題出不好，是與大考中心未編制地科研究員有關，沒有地科研究員，就無法有系統收集或是進一步改善試題，大考中心不應該以財務困難、請不起研究員為由而未編制地科研究員，家長對大考中心期待也不是如此。

李通藝在會中發表「從入學考試命題談地球科學教育」一文，文中表示，學測地科考題中，部分是掛著地球科學的題目敘述，實際上卻是單純的計算或是讀圖的計算，充其量稱為應用題。990314

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學者:地科考題偏離課綱不專業 立報╱游婉琪 2010-03-14 22:30

【記者游婉琪台北報導】台灣師範大學地球科學系教授李通藝14日於科學素養、科學課程與評量」研討會中表示，大學學測自然科地球科學試題偏離高中課綱，歷年來地科考題經常出現錯誤，質疑命題教授並未完整了解課綱。

李通藝表示，地球科學內容包含天文、大氣、地質及海洋四大領域，與人類生活息息相關。觀察今年學測自然科16題地科考題，李通藝指出，將近一半「特殊題型」不是僅有國中小學程度，就是掛著地球科學的敘述，實際上只是單純的計算測驗或讀圖。

以自然科第18題「月相」為例，測驗考生日食發生當晚最可能觀察到眉月、弦月、滿月還是新月。李通藝表示，這種「一翻兩瞪眼」的題型，學生從國小四年級到國中一直在學，不懂為何會出現在大學學測考題中。

推究地科考題偏離課綱主因，李通藝表示，目前大考中心物理、化學等科目除命題委員外，皆有專門研究員。地球科學在缺乏研究員指導下，地科命題缺乏專業性，即使高中老師想努力教學，學生在準備考試時仍然被命題方向牽著走，認為地科只要會計算或會看圖就足夠。

羅東高中地科老師蘇敬怡表示，地球科學的確需要物理化學相關知識作為基礎，然而，從命題方向與課綱內容來看，地科確實遭到邊緣化。

李通藝表示，少子化現象加劇，以考試報名費作為經費來源的大考中心，因財務困難請不起地科研究員的處境可以諒解。然而，921大地震和莫拉克風災過後，透過教育善待自然環境的重要性受到關注。李通藝呼籲政府不能袖手旁觀，應適時提撥經費協助大考中心。