端午節那天，國中基測放榜，一則小小的新聞標題一直在我腦海裡縈繞不去。那就是要考上建中或北一女，這場考試只能「錯三題」。加上這學期和這些所謂第一志願的孩子們相處下來，確實也感受到這只能「錯三題」對他們造成的影響。於是有感而發，在努力寫功課的小外甥女身旁，匆匆寫下這些想法。
文章見報之後，辦公室裡幾位同事很快就跑來跟我說，這個問題，確實就是他們一直在意的現象。所以孩子們從國中進來之後，學校老師就得要很辛苦地幫他們扭正這種「拼考試」的心態。昨天我也利用最後一堂課的最後機會，和孩子們分享「追求知識的趣味」與「只會拼考試成績的悲哀」。看見孩子們臉上的表情，我覺得很欣慰，就像其他老師的感受一樣，北一雖然有很多孩子國中時被教壞了，但他們仍然聰明得足以受教、改變。很心疼孩子被這些價值觀搞得不快樂，失了學習的胃口，但幸好北一仍有許多好老師，在等著把他們帶往比較陽光燦爛的學習之路，來對抗這個社會扭曲的價值觀。只要孩子們打從心底願意改變，他們的未來還是可以幸福的。
原本一直認為自己的文章寫得不好，想要重寫一遍，才遲遲沒有貼到部落格上。不過在和幾位同事跟朋友聊過之後，發現似乎也沒有太多觀點可以在新加進去，決定還是就此停筆。唯一需要抱怨的是編輯把我的標題改成「名校生忘『本』 只想學拿分」之後，變得有點不倫不類，忘本？拿學分？學拿分？害我一開始自己都看錯，還以為文章沒被登出來呢！不過翻一下我上次登上聯合報，居然已經是兩年多前的事了！！！哇～筆鈍了，筆鈍了～～
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評論／名校生忘「本」 只想學拿分 2010/06/17
【聯合報╱周漢強／高中教師（中縣清水）】
國中基測放榜，斗大的新聞標題在提醒大家，要進建中與北一女，這場考試最多只能錯三題。表面上，唯有程度最好，答題又最細心的學生，才有資格進入這二所最好的高中就讀。但事實上，學生學到的不僅僅是知識、能力與答題技巧，還有為考試念書和分分計較（題題計較？）的心態。
這學期我有幸到上述學校授課，學生的表現一如大家既有的印象，聰明、反應快、懂得又多。因此一個學期下來，對我不僅是一種挑戰，更是一種收穫。但就在第一次段考之前，有學生拿著講義或考題來問我，我發現其中一部分問題很顯然就是課本的基礎觀念，我問學生，你們沒看課本嗎？學生說，課本內容那麼多，怎麼念得完？言下之意似乎是，我會考試答題就好了，知識的完整並不重要。
這是我第一次對這些好學生的學習心態感到震驚。
最近上課在講到關於「飛機飛行的高度大都在對流層內，而不是平流層」，以及「大陸地殼的平均成分不是花崗岩，而是安山岩石」的內容時，學生第一個反應是很驚訝過去他們寫過很多次的答案居然是錯的！第二個反應則是，那以後考試該怎麼寫？但很遺憾的是，並沒有太多學生會好奇說，舊的標準答案為什麼錯，以及新的標準答案又是怎麼來的。
等我看到這次基測放榜的新聞之後，我大概可以體會，為什麼有些同學會只做考題卻不願意花時間把課本從頭到尾念一遍，因為只要考試會寫，分數高，才是最重要的。而且很多人會那麼在意標準答案與分數，是因為對他們來說，錯超過三題以上就會進不了建中或北一女，當然就沒有人能夠容忍這種模稜兩可，甚至可能有錯的答案。結果，知識的探究與追尋，自然就變得微不足道了。
當原本作為門檻值的「基本」學力測驗，變成題題計較的唯一篩選標準之後，學生的學習態度也因此受到扭曲，似乎也是理所當然了。
【2010/06/17 聯合報】
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在文章下方有很多網友的討論，但大部分都不知所云，就不理會了。
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