今天中國時報的頭版，刊登了人本批評教改失敗的報導。報導的內容大致有兩點，一是輔導課，二是體罰（詳細內容請參閱文末）。雖然過去我大都贊成人本的看法，但這次我也有點不同的意見，想要反駁兩句。
關於輔導課，人本批評學校是在「加害」學生，用輔導課、考試、作業來「剝奪」學生思考的機會。我想所有當老師的人都知道，現在學校還有幾個老師想上輔導課？每天的第八節大家寧可早點下班避開塞車，寒暑假老師想放假的心情跟學生一樣渴望。那麼到底是誰在加害誰呢？！到底是誰想上輔導課啊？！
上學期，學校討論高中新課綱的開課時數，會議中會舉手要求增加輔導課，否則課程內容會上不完的，全是學校公認教學認真的老師。我常常想，時間不夠就不要教那麼多，正好有官冕堂皇的理由可以偷懶。為什麼偏偏有老師想不開，要把自己累得要死，多上那麼多課呢？
我曾經問過學校，寒暑假一定要開輔導課嗎？能不能用一些科學或文藝活動來取代？學校的回答是說，家長要求成績、要求升學率，他們只嫌老師上課不夠多，哪有人會同意我們寒暑假不開課，讓學生去玩？就學校這樣一個半公家機關來說，少做少錯的原則為什麼在這裡不適用？
在大家都有高中、高職和大學念的年代，為什麼還有那麼多人在乎成績、在乎升學率？很簡單，還不就是男生一定要上建中上台大，女生就一定要上北一女上台大的觀念作祟。今天學校少一個學生上台大會很嚴重嗎？不會！今天你的獨生子上不了台大會很嚴重嗎？會，很嚴重！
所以今天到底誰才是升學壓力永遠無法消除的原因？怪學校用輔導課、考試、作業來加害學生嗎？請注意，學生成績不好的時候，老師薪水又不會變少，那老師何苦把自己累得要死去加害學生？今天家長要望子成龍望女成鳳，他會放過不開輔導課的學校嗎？到底誰才是加害孩子的原兇啊！
只要這個社會一天認為做清道夫不如做醫生，學生的升學壓力就不會消失。適合當黑手的也會被逼考醫學院、喜歡畫畫的也會被逼考醫學院、愛演戲唱歌的也會被逼考醫學院。如此一來，就算每天輔導課都上到天亮，有什麼意義？有什麼用？怎麼不說上輔導課老師也是被害者呢？
人本關心學生的初衷是對的，但考慮問題的方向如果有錯，不就適得其反？人本看見了學校上輔導課的表面，有真正看見問題背後的根源嗎？從這篇報導上看起來，似乎是沒有！
考試、體罰、惡補… 人本：教改十幾年 國中生一樣累
2010-08-27 中國時報 陳至中、朱芳瑤／台北報導
教改十幾年，國中畸形化的教育卻始終沒有改變！人本教育基金會二十六日公布「二○一○國中教育正常化問卷調查」結果，仍有近九成學校班級會公布學生成績排名，四成早自習天天考試，段考前甚至一天考超過五份試卷。強迫上第八節、寒暑假輔導課、藝能科被借課的情況亦所在多有，甚至還有二成國中生被要求周六、周日到學校上課或參加考試。
兒童及青少年福利促進聯盟理事長葉大華表示，台灣至今仍有強迫第八節、輔導課的現象，問題可能因老師就是「加害者」，不提醒學生擁有拒絕的權力，或刻意營造出一個氛圍，讓學生不得不參加。種種現象不只來自一個原因，也無法用單一方法解決，值得各界深思。
人本每年進行類似調查，今年訪查二十二縣市、二四五所國中、一四六四名學生，以分層隨機抽樣方式在校門口發問卷。
調查發現多項明目張膽的違法狀況，包括五一．八％的國中以各種形式進行「能力分班」，六二．二％國中生坦承老師以參考書當上課教材，九一％小考用市面測驗卷，而非教師自行命題。
教育基本法已明訂「學生不受任何體罰」，調查結果還是可見各種不同形式的體罰，其中以罰站和罰寫比率最高，帶有污辱性質的打耳光（廿．四％），造成群體傷害的命學生互打（廿．八％），以及可能導致嚴重生理傷害的罰站一天超過二小時（八二．九％）依然存在。
人本執行董事朱台翔表示，台灣孩子一上國中，整天就是跟考試和測驗卷為伍，放學後得轉戰補習班。好不容易回到家，還得作一、二小時作業，如此日復一日，根本沒有餘力思考人生，遑論夢想！一個讓人憂心的數據顯示，台灣八五％國中生每天睡眠不足八小時，一六．四％甚至不足六小時，身體無法維持修護及壓力調節的機能，對於認知成長更是嚴重閥害。
台中角頭翁奇楠案的涉嫌者廖國豪投案前表示，會犯案是台灣教育失敗，國內教育現場的不當教學方式再成眾矢之的。全國教師會祕書長吳忠泰坦言心情沮喪，姑不論廖國豪所言是否太簡化，他直言，「教育的『績效』若建構在排他的智育競爭力，早晚會被教育邊緣者反撲。」教育者應觀照幽暗處，永遠記得「救一個是一個」。