今天中午，學校召集了所有的自然科老師，說明科教專案計畫和高瞻計畫的內容，希望藉由開會集思廣益，讓學校老師提出屬於我們自己的發展計畫。會中提供了台中一中和北一女中的兩個例子，一個是資優教育的深耕、另一個是環境教育課程的研發。一個半小時的開會時間裡，大約有半個小時是所有的老師互相討論，想要提出個方案。
上面這樣的場景，看起來沒甚麼好奇怪的，對吧？
台中一中，辦理資優教育和科學教育已經幾十年，所有的經驗和操作都是了然於胸，提出計畫不過就是把過去的經驗再往前推一步，要能獲得更好的成效，完全不會令人意外。這是因為他們已經默默紮根，累積了幾十年的經驗在背後。
北一女中，計畫主持人之一是我乾媽，之一是我在地質系熟識的教授。乾媽從事環境教育工作的研究計畫，已經有相當多年的經驗了。而這位教授除了本身在進行遙測方面的科學研究之外，也執行過許多教育計畫，對環境教育同樣涉獵很深。累積而成的經驗與資歷，自然相當深厚。
而今天，校長希望我們在一個半小時的會議裡，討論出我們的計畫？！更糟糕的是，校長甚至沒有去瞭解我們的「根」在哪裡？清水高中有過甚麼自然科學活動是有計畫在進行的？我們的資歷跟經驗是甚麼？我們有幾斤幾兩的學識或熱忱足以提出和前面兩個學校同樣有份量的計畫？
不是做不到，而是我們應該從「紮根」開始做起！
如果我們真的有廣大的胸襟和理想，就應該從日常的科學活動開始。科學講座、科學競賽、科學研習，等等等等～到有一天清水高中已經把這些活動自然而然當成學習活動的一部份時，我們才有資格更進一步往前走。結果，我們現在甚麼都沒有，卻要在一個半小時裡，討論一份「高瞻計畫」？！
會議的最後，校長說「其實我們過去都是直接把這些計畫辦法直接歸檔就不理了…」，我忍不住很沒禮貌地站起來說「甚麼叫做『我們過去都是直接把這些計畫辦法直接歸檔不理』？」，我接著問「學校過去有沒有辦過這些計畫？我們有沒有申請過？」站在前面的校長、教務主任居然沒有一個人知道我們學校其實辦過這些計畫，甚至一直到去年我們都還有申請。承辦人用這種輕忽的態度辦事，校長還可以不明究理用這樣一句話否定我們過去所做過的努力？！經營學校不思辛勤紮根，只在看到這種大計劃時見獵心喜地要大家喊價，更是我完全無法接受的！
校長提到督學曾經建議我們繼續一本名叫「自然與科學」的學報能繼續發行，我想這對清水高中畢業，今年大四跟研一的同學來說應該相當熟悉，當時這本刊物的內容是怎麼來的？那是有四位老師，每個禮拜犧牲一天午休跟一群同學專題討論，歷經每三個月紮根，才會累積出一本學報的內容！校長您知道嗎？你以為這個刊物只要向老師和學生宣布，內容就會自動出現嗎？
我認為，凡事只有從小處著手，從基礎紮根，才能走得長、走得穩！不要好高騖遠好名聲、好成就，唯有捲起袖子和褲管，跟大家一起作活，才會有人認同你。繼續高高在上頤指頤氣，只會讓大家離你更遠。我們會待在清水高中的時間「絕對」比你長，所以希望讓清中好的心，大家並不輸你。這些日常的紮根工作，不會上報、不會被稱讚、甚至短時間還不會有效果顯現，你願意做嗎？
或許人一旦穿上西裝，就不願意再把手沾上泥巴了～