地科期末意見回覆（105學年度第2學期）

1.1 很多同學會在上課前主動預習今天要上課的章節，和複習上一次上課的內容。

老天！看到這篇同學的回覆我都快哭了！！

同學都知道我上課不會強迫學生，不小考，大考雖然分數很低，但很少當人。所以我看重的都是上課時學習的過程，希望這個過程可以讓同學體驗閱讀理解、思考問題、和主動學習是什麼樣的感覺。當然不可能一個學期就有什麼太大的改變，但就像是灑了種子一樣，總會有機會慢慢發芽。所以這幾年下來，每次上課前半段大概會有八成左右的學生願意靜下心來閱讀，二成到三成的學生會在上課主動提出問題或是回答問題，看起來會跟著我的問題思考的同學應該在三成到五成，各項比例其實都還蠻穩定的，每一屆都差不多，只有各別班級風氣不同會有一點差異。

分析我的上課流程：老師簡介、學生閱讀、提問、講解和討論，其中最弱的一個環節就是學生閱讀，因為閱讀理解需要花費很多時間，而我又不可能提供太多上課時間給學生閱讀，沒有充分的閱讀理解，當然也沒有辦法提出比較深入的問題來討論，也會影響後續的課堂學習成效。最好的解法非常顯而易見，那就是同學如果能上課前就先預習一遍，找出問題，上課或上課前把問題給我，讓課堂以提問、講解和討論為主，是最好的方式（跟「翻轉教室」上課前看影片的意義應該類似）。

但是，我每次都吐槽說，課堂上我竭盡所能在勾引、誘拐、煽動、搞神秘、裝白痴、假裝自己很帥，都吸引不了幾個人參與課堂活動，更不要說去要求學生課前看書或看影片預習課程內容，基本上絕對不會有人想理我（我真的努力過，而且確實沒有人理我）。

這學期有個最不一樣的地方，是每個星期二有一班對數理特別感興趣的班級，每次上課的問題都比較多，而且對問題的討論和理解程度也比較好。可是因為國定假日和學校行事曆安排的問題，這學期十八週裡面有五週的星期二沒辦法上課。在逼不得已的情況下，我請這個班的同學事前閱讀課文並且提出問題，上課時我就把閱讀和提問的時間節省下來（以前我這樣做的時候，根本沒有人理我）。結果這個班真的在上課之前提出了許多問題，從同學的對話之間我發現，真的有好幾位同學上課前預習過了。

我超驚訝的！

我真的沒想到學生會這麼快就從「不考試不唸書」轉變為「主動學習」，如果是因為這些學生成績本來就比較好，讀書習慣本來就比較好，加上星期二的課比較少，種種因素共同作用之下讓他們發生改變，我還不會覺得意外。我真正覺得意外的是，下面這篇留言是另一班星期五上課的班級，既不是對數理特別感興趣、也不是成績特別好、而且我也沒特別要求他們事先預習（但是我每個班都會一直講預習的好處和意義…延伸閱讀「讀書考試的三個基本方法」），結果原來在我看不見的背後，已經有不少同學開始改變了，改變得比我預期要快得多。

如果你也是默默改變學習習慣，開始主動學習的同學之一，那老師要認真的告訴你，你太棒了！

離開學校之後，再不會有考試，不會有老師逼同學唸書。但是我們這一輩子都必須不停學習，不停進步。唯一能夠依靠的，就是自己主動。如果同學能夠慢慢養成主動學習的習慣，將來不管哪一個學科，或是將來進入職場的哪一項新技術，或是面對人生的哪一種疑難雜症，主動學習都會是我們繼續前進最重要的態度（延伸閱讀–身心素質之自我學習）。

身為老師，能夠看見同學有這樣的變化，就是最大的成就感了吧！

PS.不過，如果隔週上課前才在「複習」上週所講的內容有點太慢，最好還是當天學過回家就要複習了。