諮詢和諮商最簡單的差異，就在於提供建議的內容當中，是不是包含「個人」的因素在裡面。所以課程諮詢老師提供的課程諮詢，並不是針對每一位學生的個別特質提供建議，而是當學生提出對課程的疑問，或是學生想要找特定內容的課程時，由課諮教師提供諮詢。如果學生的問題是「不知道哪些課適合我？」甚至是「我不知道該往那個方向學習？修什麼課的時候？」那就已經超過課程諮詢的範疇，進入生涯諮商輔導的領域了。課諮教師當然也可以兼任輔導老師，但我認為不論是課諮教師或學生都必須要清楚，生涯諮商輔導是另一項專業領域。如果我們想要勝任，就必須要尊重這樣專業，努力先提昇自己的能力才是。

當學生開口詢問課諮教師 ，「我想要往『資訊工程』領域發展，該修哪些課？」的時候，我們課諮教師會直覺地把「資訊工程」相關領域的課程，以及相關的升學進路都介紹給學生嗎？當然會，這就是課諮教師的工作吧！（圖一）

可是，來找我的這位學生，真的適合往「資訊工程」領域發展嗎？我不知道。哪怕是學生講得多麼斬釘截鐵，他就是想要往資訊工程領域發展，我都不能確定學生真的適合。我認為課諮教師要知道「我們無法確定學生是否適合往某個領域發展」這件事，所以我們提供的建議只是給「適合往資訊工程領域發展」的學生。至於學生是否適合，課諮教師不見得具有判斷的專業能力。（圖二）

學生的生涯發展輔導，是另外一項專業領域，目前大多由各校的輔導老師擔任。輔導老師會利用測驗工具、輔導理論、諮商過程、以及學生的背景資料來協助學生建立生涯發展的方向。許多班級導師雖然對測驗工具或輔導理論沒有輔導老師熟悉，但是根據導師和學生頻繁接觸與對話的經驗，加上熟悉學生的日常表現與生活背景。所以導師往往也扮演學生進行生涯規劃時的重要幫手，同樣提供學生重要的幫助。（圖三）

但是，課諮教師具有輔導老師的專業，或是像導師一樣熟悉學生的表現嗎？如果答案是肯定的，那課諮教師必然可以給予學生更全面的協助。如果不是，我們就應該戒慎恐懼，提醒學生對於自己的生涯發展，要多方驗證，尋求輔導老師或導師的協助。課諮教師還是可以提供課程諮詢的協助，但我們一定要清楚自己的立場，適時尋求協助，才是對學生最好的作法。

總而言之，知道自己的不足之處，就是我要寫這篇文章提醒我自己的原因。

（另一個原因是，看到課諮教師培訓研習花費很多時間在講「生涯規劃」和「諮商技巧」，好像反而混淆了課諮教師與輔導老師的角色。我覺得課諮教師培訓應該更專注在培養課諮教師本身的專業，花更多一點時間來培訓課諮教師該如合理解各種課程內涵，以及該如何傳遞課程的特質給學生，才是課諮教師培訓的重要方向。）