在即將公佈實施的十二年國教課程綱要中，列出九項核心素養，作為十二年國教中最重要的教育目標，是要讓每個學生都能具備這九項核心素養。我根據課綱所列的九項核心素養內容一一進行分析，重新整理出我認為最重要的核心素養，並且仔細討論。

課綱中用「素養」這個名詞來取代過去用「能力」來呈現教育的目標，是希望把教育目標拓展到包含知識、能力和態度的範圍，所以才用「素養」來定義。就以「溝通互動」為例，教育應該教授學生「為什麼人和人之間需要溝通互動」的知識，並教導學生溝通互動的技巧和方法，讓學生具備「溝通互動」的能力，最後還要建立學生樂於溝通互動的積極態度，才算是真正讓學生具備溝通互動的素養。

除此之外，課綱中將九大核心素養劃分為：個人（自發）、人與人（互動）、和人與社會（共好）三個面向，但我覺得有些素養其實可以同時運用在這三個面向之上。就同樣以溝通互動為例，溝通互動的對象其實不只是侷限在人與人之間，範圍可以小到對自己溝通（認識自己），也可以大到對整個社會、國家、甚至全世界溝通。因此我建議把每個核心素養分成個人、人與人、和人與社會三個層次，而不是把核心素養分成三類。

九大核心素養經過我仔細分析之後，被我改寫成以下這些：（我針對九大核心素養的詳細討論內容可以在「附錄A.從十二年國教課綱看重要的核心素養」系列文章裡面看到。）

一、身心素質：探索自我、認識自我、自我學習、積極行動。
二、探究思考：探究問題、歸納分析、推理批判、建立模式。
三、溝通互動：溝通表達、人際互動、環境適應。
四、解決問題：組織規劃、資源利用、團隊合作、創新思維。
五、價值判斷。

以上是我根據十二年國教課綱的九大核心素養統整而來，有些概念與課綱內容不見得相符，但很多想法確實是來自於課綱。接下來我會一一分析這些重要的核心素養，或許大家不見得完全認同我所列的素養有多重要，或者大家各自心裡面認為還有更重要的素養應該培養孩子學習，我認為這樣都很好。只要身為老師、家長、甚至孩子自己，願意去思考「到底該學什麼」才是最重要的，都是一件好事。

再一次強調，我分析這些重要素養的目的，並不是想說服所有人從此拋棄讀書考試，只講求理想卻完全忽略現實。我只是希望大家多思考這些重要的素養，如何在教學中、在家庭生活中、在學習中可以一點一滴培養孩子。我們當然也可以偷懶叫孩子只要讀書考試就好，這些素養長大再去培養就可以。但如果我們能夠兼顧讀書和考試，從小多多少少「順便」培養一些重要的素養，其中至少有一大半是有助於讀書考試的素養，不是可以一兼二顧事倍功半，有好處沒壞處啊！

總而言之，希望大家繼續看下去，看看這些素養究竟哪裡重要。只要我們願意思考，孩子可以具備的素養就有機會越多，不只孩子未來的發展可以更好，整個社會也會一起變得更好的！

祝 孩子具有的能力比我們都多
周老師