在「溝通互動」這個面向裡，強調人與人之間的溝通，是介於自我及社會之間的範疇。三個核心素養分別是：符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、和藝術涵養與美感素養。顯然在教育部的課綱中將「溝通」延伸到「科技與媒體」的範疇，甚至延伸到「藝術」的範疇。但是我認為不論是運用科技或媒體，溝通的本質並沒有改變。將藝術歸類在溝通互動，則是我感到比較新奇的想法，也不錯。而藝術、美感、或是創作，應該具有除了溝通之外更重要的意義，並不只是侷限於溝通、互動。

因此我將「符號運用與溝通表達」的核心素養簡化為「溝通表達」，涵蓋的內容包括：符號運用、資訊及媒體識讀、藝術創作欣賞。
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至於「科技資訊與媒體素養」的核心素養內容，資訊及媒體識讀的部分歸到「溝通表達」，學習科技、資訊與媒體技能部分歸到個人身心素質面向下的「自我精進」，善用媒體與媒體倫理的部分則歸類到個人身心素質面向下的「合宜的價值觀」。
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在「藝術涵養與美感素養」的核心素養內容中，我把對藝術的欣賞擴充，並加入美感素養的意義成為「懂得欣賞美的事物」。再把藝術涵養中藝術創作擴充為「具備創新思維」，希望學生具備把創新思維運用到各個領域的素養。
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