如果有老師或同學把學習歷程檔案當作「集點」遊戲，只是湊出一些數量的檔案卻沒有實質內容，那是沒有用的！不論是對升學或是對同學探索自我來說，這種湊數的形式真的只是在浪費時間。希望學校和老師給同學多一點引導，讓他們花同樣的力氣可以獲得更多有意義的回報。

從以前就聽說學校為了讓同學上傳學習歷程檔案的「數量」好看，要求同學即使是講義、作業或考卷都盡量拍照上傳。學校辦理任何講座一定廣發參加證明，當然更鼓勵同學參加校外活動收集研習證書。很多擔任審查委員的教授都一致表示，這種看不出意涵的資料，根本不可能幫同學加分。如果真的想讓學習歷程檔案變得有加分效果其實也不難，那就是為這些資料賦予一些意義。

我最常教同學做的一件事，就是不管交什麼作品，都要寫心得。心得裡面最有用的內容，就是「我對OO感興趣，理由是…」大家不要小看這句話，對大學教授來說，看到同學對自己系所的領域感興趣，不加分是不可能的。對同學來說，當我們在不同作品中連續幾次寫出自己對同一件事感興趣時，這說不定就是值得我們繼續前進的方向。

一直以來，我辦活動一定秉持「自由參加」的原則，所以也常常搞到自己很緊張，擔心沒人要來。相對來說，會來參加的就一定是有興趣的，所以即使參加人數很少，我也很願意辦。但是最近在「優遊臺中學」的場合，遇到單一學校的同學大量報名，而且同學明顯對活動內容不感興趣，卻很在意一定要拿到研習證明時，我意識到情況有點不對。

在我與主辦了好幾次優遊臺中學課程的伙伴瞭解之後，得知這所學校從校長到老師，都在鼓動同學參加這樣的活動以收集研習證明，甚至半強迫同學一定要報名，這讓我感到非常驚訝。如果同學真的對活動內容不感興趣還被強迫來參加，那就是我們害同學浪費了時間，甚至還在無形之中教他們「做表面功夫」這樣的事。我完全沒有要責怪沒興趣還來參加活動的同學，只是很可惜他們如果是我的學生，我就可以進一步引導他們把時間和精力運用在對自己更有幫助的地方。

希望更多老師們可以把這樣的想法傳遞出去，不要讓學習歷程檔案被當作一種「集點」活動。其實同學只需要一點小小的引導，他們就可以有收穫又交出作品，這才是學習歷程檔案的真正意義啊！