很多人覺得新課綱實施之後，大學申請入學採計學習歷程檔案是一種軍備競賽。我認為在新課綱的制度之下，不只學習歷程檔案是軍備競賽，基本上所有的學習都是軍備競賽，人生也是。那些還想著只靠一隻寫考卷的筆就可以上戰場的學生或家長，恐怕是死定了！

對一些啣著金湯匙出生的人來說，在人生這場軍備競賽中，不管考試分數多低，一輩子大多還是可以無憂無慮，他們的軍備就是那根金湯匙。即使是一般人「公認」最公平的聯考，何嘗不是一種軍備競賽，只是軍備的項目比較少，靠著努力記憶、背誦和重複練習，就可以有不錯的表現。也因為過去大學聯考的軍備競賽項目很少而且目標明確，所以其他用不到的軍備像是：自我探索、人際關係、溝通表達、或系統思考這些就被大家給忽略，等長大後再各憑本事想辦法在社會裡求生存。

新課綱改變的基調就是素養導向，簡單來說就是要讓學習變得有用。

以前只要努力記憶、背誦和重複練習就可以得到高分，考試和升學都萬用。而現在要探究、要實作、要分享表達、要檢討反思。不只學習歷程檔案要準備各式各樣的資料，其實連上課的作業和報告都變得五花八門。這些改變都是因為新課綱希望讓學生擁有更多軍備來面對未來的人生，而不是只有面對升大學而已。

所以小孩如果出生在沒錢的家庭是不是就永無翻身的餘地了？其實砸大錢軍備在沒有用的地方，恐怕比窮人家的小孩更慘，更累又沒有收穫！

舉個例子來說，很多人認為花大錢參加很多營隊，學習歷程檔案就會很漂亮，錯了！！！學習歷程檔案著重在觀察學生的自我探索、能力與學習後的反思。所以參加營隊的證明基本上用處不大，用處最大的是參加完營隊之後的心得和反思。心得和反思很難嗎？只要我出錢讓孩子去參加營隊，當然就寫得出很棒的心得和反思。錯了！！！如果沒有人引導，甚至沒有從小培養思考和寫作的能力，參加100個營隊也寫不出100個字的心得。

我認為新課綱制度之下，沒有家長幫助的學生就會是最弱勢的一群。

學校或補習班的老師不是都會教嗎？現在只靠老師恐怕是不夠了。在舊制度之下，老師可以用測驗和評量來掌握學生的學習。所以一個老師照顧幾十個或幾百個學生都沒有問題，因為只要出考題看分數就好。但是在新課綱的制度之下，老師要教學生探究、實作、分享表達、檢討反思等等這些有用的事，這裡面哪一個可以直接用考試和分數看得出來呢？都不行。所以現在要老師一次兼顧幾十位學生的學習成果已經有點困難，更遑論要幫助每一位學生。

舉例來說，我在探究與實作的課程裡，引導學生從觀察、提問、假設、研究、論證、到最後的分享。耗費一整個學期，學生才很辛苦獲得一點探究與實作的成果。但是，很多人最後的書面報告卻言不及義，草草幾個字就結束。他們不是沒學好，也不是不認真，而是有些學生缺少基本的寫作與表達能力，無法好好把學習成果呈現。但是我的這門課並沒有時間可以從頭培養孩子的寫作與表達能力，除非有其他大人幫孩子建立這些有用的軍備，例如孩子的家長。

只要想著孩子出社會應該具備什麼能力，家長就應該從小幫他軍備。

與其說是為了學習歷程檔案而做軍備競賽，不如說我們是為了培養孩子有能力面對未來而軍備競賽。送孩子去參加營隊的目的不是為了證書，而是希望孩子在嘗試之後能探索出自己的興趣和志向。沒有錢送孩子參加營隊的爸媽，可以付出時間和精力來取代。例如帶孩子參加大學博覽會，參加政府或民間機構主辦的公益活動，參觀博物館或社教機構的展覽等等。這樣雖然比較累，但我認為效果反而更好。

身為一位高中老師，推動新課綱對我來說看起來沒有任何好處。但是看到學生在我面前改變、成長，再多辛苦也都值得了。希望大家願意多聽多看新課綱的理念，有不夠好的地方當然可以建議可以改。但千萬不要只是抱怨卻停下腳步不願意前進，否則當大家都搭上新課綱的特快車迎向下一個世代，自己的孩子卻只能掙扎著求生存，那就太可憐了。