我是台大地質系（B82、R87、D92）的畢業校友，目前任教於臺中市清水高中，擔任地球科學科的教師，同時也兼任課程諮詢教師，負責對家長、老師和同學說明十二年國教新課綱的內容與變革。
這次很榮幸收到羅立教授的邀請，到地質系介紹新課綱的改變。我想了很久，特別挑了2+1個和大學生或大學教授比較有關的內容，希望這些內容對師長的教學或同學的學習都能有所助益，是我此行的目的。
新課綱的改變絕不是學習內容或升學方式的改變，而是整個教學與學習方式的提升。在資訊爆炸的現在，為了跟上世界變化的速度，大家都在尋求更有效率的學習方式。所以我們也利用課綱的改變，希望為教學現場帶來教學和學習的改變。
以下是我挑選的主題與內容簡介：
1.素養導向，是一種讓教學和學習都更有效率的課程設計。
- 所有的知識和概念，都是在思考和運用的過程才能夠被釐清和記憶。新課綱希望老師透過素養導向的課程設計與評量，引導學生將知識與概念做進一步思考及運用，不再只是記憶和做練習題。所以珍貴的上課時間應該跳脫單調的「我說你聽」，而是加入運用知識概念進行實作的挑戰，讓老師和學生在課堂上看見彼此的思考，讓教學變得有效，讓學習變得有效率。
- 分享的內容包括：
2.學習歷程檔案，讓自己的學習被看見，也看見自己。
- 學習歷程檔案包括：修課記錄、學習成果和多元表現。
- 修課記錄可以從我選修哪些課和每一門課成績高低，看出我對不同知識領域的喜好與表現。
- 學習成果可以讓我從上完一門課之後的記錄，看出我的學習和成長，並進一步瞭解自己的特質。
- 多元表現是以更寬廣的視野來觀察我自己，喜歡什麼與擅長什麼。
- 與其把學習歷程檔案當作升學工具，不如說那是一個探索自我的好方法。
- 分享的內容包括：
3.自主學習，建構自己的學習方法，持續成長。
- 在期中考前打開幾乎全新的教科書和一片空白的大腦準備考試，其實就是一種自主學習，我們常常做。但是如果沒有考試，哪些是我們想要主動去學習的事物？以及該怎麼學才學得會？其實要學會書本上的知識或學習的方法並不困難，困難的是很多人不喜歡學習。怎樣重新燃起我們心中那種曾經對全世界都感到好奇的火，是推動自主學習真正的目標。