追究責任沒有太大意義，老師可以怎麼做才更有意義。

最近看到很多老師在轉貼『高中教師：孩子，你不能連「被當的原因」都不知道？90%被當的學生都是因為「態度」！』這篇文章，我認為寫這篇文章或轉貼這篇文章的老師是善意的，希望這種學生「醒悟」。但如果學生這麼容易「醒悟」，就不需要有老師了吧！

學習態度不佳的學生我看多了，我任教的每個班都一堆啊！如果我把這篇文章給他們看有用嗎？當然沒有用。

然後呢？

重點來了，假設一個學生學習態度不佳，九成原因是他自己，一成原因是老師。身為老師最合理的作法是什麼？

A 放棄努力，因為那九成根本的原因我扭轉不了。

B 努力改變自己造成的那一成原因。

我是B。

過去這些年，教高二社會組地科下冊是我的惡夢，因為學生學習意願徹底低落。每節課有人願意抬頭聽課都是奇蹟，全員不理我是常態。

有一年我開始改用課文當閱讀測驗文本，出閱讀測驗題當比賽，部分時段學生抬頭率提升大約有三成，超有效！

這學期一樣是高二社會組的地科，我採用幾項科學閱讀的策略讓同學上課練習筆記並講解，學生每節下課前繳交筆記作業的比例超過八成。

我這樣有改變學生的學習態度嗎？我認為至少已經從零分提高到二分，更何況我的花樣還沒用完，新花樣也還在持續構想，沒道理未來不會越來越好。

我知道很多老師過去都教得很好，特別是「講」得很好。但是只用「講」這個方法已經越來越難吸引學生的注意力，看看現在隨便一位網紅都能言善道，聲光特效兼備，雖然內容貧乏但至少可以引起注意。當然更別提網路遊戲畫面、情節、對戰模式和連線團隊作戰的樂趣，更是大勝老師的「講」課。

但即使學生學習態度不佳的九成因素都不是我能改變，我也要往那一成我可以改變的地方去努力，否則我就要徹底否定我自己存在的價值了啊！！！

我很喜歡當年學物理逆推理論的教授講過一段話，他說：

如果你在漆黑的道路上搞丟了家裡的鑰匙，現在要回頭去找。假設鑰匙一定掉在這條路上，但這條路上只有三盞路燈可以看得見地面，你要怎麼找？答案是去三盞路燈下面找。

我還記得當初聽到這段話覺得很震撼，因為鑰匙明明有更大的可能掉在沒路燈的路段啊？！但是，鑰匙如果掉在沒路燈的路段，就算去找也找不到。所以去路燈下找，是因為那是我們唯一可以做的努力。