新課綱的學習歷程制度，是不是要學生從高一就開始集中火力蒐集點數，點數越高才能進入理想校系。但是，如果別人造假怎麼辦？如果其他學校有大學教授開課是不是更佔優勢？如果我的孩子中途轉換方向是不是就鐵定落榜了？其實學習歷程檔案一點都不可怕，可怕的是前面這些問題整天在腦海裡盤旋的樣子。

新課綱採用學習歷程檔案，主要內容包括修課記錄、學習成果和多元學習表現。應用在大學招生的申請入學管道時，對於持續累積同一個領域相關資料的學生，當然會受到相關科系教授的青睞，就比較容易被錄取。

曾經有一位家長問我，如果他即將念高一的孩子對昆蟲有興趣，是不是應該讓他專注在所有與昆蟲相關的課程和活動，將來就有更高的機會考上昆蟲系。我說，那是當然的。但身為家長的你，不會擔心他的興趣有一天改變了嗎？他還只是個國中生啊！

以臺灣的教育環境，國中和高中這6年只提供很少機會讓學生探索自己的未來。如果高一的學生告訴我他很確定自己未來要走的路，我反而會很擔心。所以高一就能夠清楚自己的未來，並持續往同一個方向努力，以出色的學習歷程獲得教授青睞，然後進入相關科系就讀，其實是一種極為罕見的狀況。

換句話說，家長並不需要從小帶著孩子每天抓昆蟲，想像每一位報考昆蟲系的孩子都有15年以上的抓昆蟲經驗，以此為假想敵成天戰戰兢兢。根據許多教授過去的經驗，許多報考昆蟲系的學生只是在自傳寫自己從小熱愛大自然，或許 連手拿昆蟲的合照都沒有半張，這才是學習歷程檔案裡比較真實的畫面。

在高中教學的現場，正常的高一學生大多都是不知道自己將來想念什麼科系的孩子。所以選修課程和課外的多元學習表現，通常不是瞄準某個科系在準備，而是在試探自己真正喜歡的領域居多。每一所學校最熱門的選修課通常也不是醫學或電機，而是有趣又有內容但主題五花八門的各式課程。

由此可知，學習歷程檔案的主要意義不在於呈現學生單一領域的熱情或成就，而是學生在學習試探過程中的領悟與反思。為什麼要叫做學習「歷程」檔案，而不叫學習「成就」檔案，就是因為我們想看見學生學習與成長的過程，而不是只看到他最後呈現的樣子。

因此，請老師、家長和學生，不要再以那個虛幻的完美學習歷程檔案當作假想敵，讓我們回歸學習歷程檔案設計的初衷，和孩子一起仔細觀察自己的學習歷程、收穫與成長。透過自由的選擇課程，找到自己喜歡的方向，刪掉自己不感興趣的領域，在高中三年結束之前，選擇一個最適合自己的校系，這才是對孩子最好的教育。

近年來大學選才已經漸漸脫離只以「分數高低」來評斷學生，而是加入以「是否適合」來判斷招生對象。各大學也為了避免用印象分數來判斷學生，都努力把學習歷程檔案的評分量化並建立尺規。所以未來孩子沒有考上某個科系的原因，將不再是「成績太差」而是「不合適」。如果任何人硬要在這樣的制度下去「造假」學習歷程檔案，進入一個熱門卻不適合的校系，我認為孩子不見得會佔到便宜。

希望在我們的努力之下，能夠讓大家願意把目光從分數慢慢轉移到學習本身，讓學習變得更有意義，真正幫助孩子獲得一輩子都可以用到的能力，而不是只有考試分數而已。讓我們一起加油！