有教育界的先進，不能接受新課綱縮減了基礎學科知識的授課時數，增加許多「選修課」。這些選修課看起來很「高深」，但是內容並不紮實。學生如果沒有足夠的學科基礎知識，上這種選修課只是認識一些名詞，根本沒有意義。（請參閱李家同教授「我的教育專欄(267)新課綱之亂」一文）

我認為，新課綱的選修課並不是以教授艱深的學科知識為目標，而是在於對學生未來的探索與能力的培養。以這位教育界先進所舉的例子來說，高中選修出現粒子物理的課程，意義不是在於把粒子這件事徹底搞懂，而是在於傳達「所謂的『粒子』究竟是什麼？可以幹嘛？如果我未來對這個領域感興趣，我應該要去學些什麼？」所以這門課的目的不應該是教授艱深的粒子物理，而是引導對物理感興趣的學生，未來一個可以發展的方向。

否則只念基礎物理知識，孩子是無法知道物理將來可以幹嘛，也不容易對未來產生憧憬和興趣的。

我認為基礎學科知識是重要的，但我認為讓孩子找到未來的人生方向更為重要。有方向卻沒有學科基礎確實是枉然，但學科基礎優異卻不一定知道人生方向。如果我們能夠透過讓學生自由選擇的選修課，增加一點還自探索自己未來的機會，相信這是比過去只有讀書考試的舊制度要更為進步的。