最近有好幾所學校請我去分享本校推動自主學習的經驗，正好這幾天發生教育部從推廣ZOOM到禁用ZOOM的戲劇性轉變，想說就用這個例子來談談自主學習。

首先我要跟大家懺悔，全臺灣成千上萬場的ZOOM研習，我一場都沒有參加。原因很簡單，網路上已經有無數ZOOM教學，教育部也釋出說明，辦研習的講師還把講義和簡報都分享了。其實我有把握可以靠自己搞懂，這軟體也不可能很難，需要時我再去自學就好。

對，靠網路上的教學來自學軟體操作，早就是我的學習習慣。有時候有些功能比較複雜，我會去書局翻一下電腦書。但我很少買電腦書，因為這幾年軟體改版太快，加上網路上資源很多。以臺灣的網路資訊發展程度來說，不只中文的資料很多。如果可以用英文去搜尋，資料又多上好幾倍不止。

那為什麼一個ZOOM的軟體使用，要搞到全國總動員似的辦研習呢？我想除去是為了應付教育主管機關呈報「人數」的成果要求之外，或許像我這樣時常上網「自學軟體」的人並不多。大部分老師還是習慣手把手一步一步帶著走的學習方式，現場學、現場操作練習，就像我們平常教學生一樣。

其實，下次如果換我要去教老師什麼軟體，也許我會先幫他們找好網路教學。研習一開始，就讓老師自己按表操課，一小時之後才開始問問題。我相信老師的自學能力和閱讀理解能力都不差，很多軟體真的是自己摸索一陣子就會用。加上有老師站在旁邊可以問，說不定這樣的學習方式老師會更喜歡。

這樣比較費時、費腦筋？沒錯，但好用的軟體很多，不可能天天有人來教我們。

為什麼我習慣於自學軟體？當然就是因為很多時候沒人教啊！還記得博士班剛入學那個暑假，研究室碩士班的學妹教大學部學生LINUX（作業系統）、SHELL（指令語言）、FORTRAN（程式語言）和GMT（程式繪圖），我就跟著一起學。基本概念大概一週就講完，然後就是靠自己查書、查資料、撞牆、熬夜。那種一有問題就跑去問學長姐的人，鐵定都無法在我們研究室繼續混下去，因為沒有人會一天到晚花時間幫我們解決問題，就只能靠自己自學了。

一旦自學軟體成為習慣，需要任何電腦功能時，就會開始在網路上找各種程式。遇到繁瑣的工作，就會想要用程式和軟體解決。

當然沒有人第一天自學軟體（或是自學任何東西）就一路暢行無阻！我們搞電腦的人才最能體會被電腦搞的那種苦。但如果沒有第一次的陌生，就永遠不會有第一千次的熟練和第一萬次的精通。所以對於第一次自主學習的學生來說，他們陌生、不熟悉，都是很正常的。所以怎樣讓他們完成第一次自主學習絕對是首要目標，而不是第一次就要他學會什麼精采絕倫的把戲。

但是如果學生說他沒有想要自學的東西怎麼辦？正常，我也沒有去學ZOOM啊！

大家可以看看我前面特別加粗加黑了兩個關鍵字，分別是「需要」和「想要」。我認為興趣和喜好雖然是很好的動力來源，但「需要」和「想要」的威力更大，如果是「再不學就死定了」的那種壓力，學生根本不需要我們提醒，一定自己會乖乖去學。

換句話說，如果學生目前沒有自學的需求和動力，我認為咱們就得辛苦一點轉個彎，放些誘餌來吸引他們。（請參考「自主學習就像選一本書來讀，看書店老闆怎麼做？」一文）

最後，我想對於那些「咒罵教育部政治勝於一切，害全國老師白忙一場」的言論提出一些我個人的看法。

資訊時代，一切都變遷得非常非常快。學了一個軟體，一陣子之後就沒用，我遇過很多次了。近期印象最深的的當初寫安卓手機應用程式的語法，居然兩年內就改到我完全看不懂。最後程式因為語法太舊，被Google以安全理由下架。這麼說來，我的一切努力都完全白費了嗎？當然不是。

在那個自學的過程裡，我認識了手機應用程式的架構，知道去哪些網站找程式資源和提出問題，得到一些如何設計一個手機應用程式的概念。更重要的是，我又完成一次困難的電腦軟體自學過程，未來我要自學軟體就又變得更有經驗了。

所以對於辛苦學會ZOOM的老師來說，即使各位不是完全自學，但至少下次再有電腦研習，老師們熟練的速度就可以更快提升了，這是一定的！

希望大家在咒罵政府之餘，不要忘記稱讚自己一下，各位可是剛剛又完成一項困難的學習啊！