十二年國教新課綱出現一個新名詞－探究與實作，很多老師都搞不懂這個課要幹嘛，偏偏教育部還要各校寫課程計畫，還要審核，而且大部分學校剛開始都無法過關，搞得學校老師人心惶惶。我也是那個人心惶惶的老師之一，我也參加了好幾十場研習，再加上我們學校是第一年就實施探究與實作，我也已經硬著頭皮上過一輪探究與實作。終於，我對探究與實作的課程開始有點感覺，我把自己的心得拿去跟社會領域的老師討論，也獲得不少共鳴。我發現，也許探究實作的核心並不難，自然領域的指標，社會領域也可以運用，甚至生活中就處處可見。
我發現，探究與實作真的好有趣，好有用，而且不是那麼困難的事！
所以，我決定把我的心得拿來和大家分享，也希望能接受大家的意見和批評。以下是我4/2會在忠明舉辦一場工作坊預計會使用的電腦簡報，內容大致分為：
- 探究就是一個解決問題的過程－從日常生活的探究開始談起，讓大家發現自己其實很常探究，對探究其實並不陌生。
- 探究過程的組成要素－把探究的過程拆成幾個步驟，讓我們更清楚探究是如何進行的。
- 探究困難的地方－很多人不擅長探究，原因出在哪裡？是哪裡「卡」住了呢？
- 從一個食譜式實驗出發的探究與實作課程規劃（自然領域）
- 從科學家的故事來看探究與實作
- 比較社會領域和自然領域的探究與實作
- 本篇文章所用到的兩個簡報檔：什麼是探究與實作？探究與實作課程規劃表。
- 2020.04.02第一次工作坊活動記錄