「老師，我們星期六上午都還有課，如果研習可以辦在星期六下午到星期日就太好了！」一位私立高中的自然科老師這樣跟我們說。

今天「奉派」到一所私立高中，和學校老師討論他們下學期即將進行的探究與實作課程。除了大部分老師都還沒看過課程計畫的內容以外，老師們對於自然領綱似乎也同樣陌生。但是因為入校的時間有限，無法討論太多議題。所以我們讓現場老師提出各自疑問，並票選目前各自最急迫想知道的事情。結果幾乎所有老師一致投給「探究與實作課程運作現況的經驗分享」，他們最想知道的或許就是這門課究竟是什麼？上起來是什麼樣子？以及應該怎麼上？

在我們討論的過程中，完全沒有老師表現出不耐煩或漠不關心的模樣。大家雖然沒有講太多話，卻一直睜大著眼睛試圖理解我們想傳遞的訊息。我認為，他們的課程計畫距離實際可行，還需要更明確的課程設計。而課程設計必須必須符合自然領綱的規範，他們還需要有人帶領認識自然領綱的內容與精神，至少是在自然領綱裡探究與實作的這個單元。一旦大家對領綱的理解程度提升，就能夠搭配評量的設計，讓課程設計重新被檢視，並初步完成課程進行之前的準備。

說起來好像不難，也許三個整天的研習就可以完成。正當我在和教育局的課程督學詢問辦理研習的可行性時，一位老師站起來說，我是這些老師當中，每週上課時數最少的一位，我每週26節課。我們學校的老師過去不是不願意參加研習，而是每次看到研習通知總是躊躇再三，想著我只要報名一次，可能就意味著一、二個禮拜爆滿的課表。當我詢問老師那假日舉辦研習的話是否方便參加時，這位老師的表情不是為難或抗拒，反而是開心。他只是提醒我，他們學校老師星期六早上還得上課，研習最好下午再開始。

如果學校老師有意願參加研習，我們有能力提供他們研習機會嗎？目前提出入校陪伴申請的學校，除了探究與實作課程設計的能力需要被提升之外，還必須要遷就已經審核通過的課程設計是另一個困難之處。怎樣在符合現有課程計畫，又達到領綱對探究與實作課程的規範，是未來辦理研習時必須面對的情況。回想過去一年我也是帶著自己的課程設計，在藍偉瑩老師的工作坊裡現學現賣，實在是件很幸福的事。

雖然自己還沒出師，很多環節也還在摸索前進。但如果未來有機會和前輩先進們一起努力，幫助這些想要提升自己的老師們，我還是會盡力而為的。