學這個有甚麼用？

教書這麼多年來，鮮少有機會回答這個問題。一方面因為學測還是會考（雖然比重不高），所以學生不會這樣問；二方面則是因為我上課總是希望可以讓學生覺得有趣，所以我會說喜歡就去學，管他有用沒用，就當作增廣見聞也不錯啊！因此，站在講台上的我總是自信滿滿，開心地傳遞我所喜歡的學問。

最近兩年，因為持續看到像核能、石油、氣候變遷和全球暖化這些環境的議題，忍不住會想在上課的時候影響他們，偷偷地把這些保育的種子灑在他們腦海裡，希望有一天可以萌芽，讓世界有點改變。除此之外，我也常常和學生分享我的求學經驗，告訴他們我對學習的態度跟方法，以及該怎樣規劃自己的人生，找到自己的方向。

這是我一直以來都樂在其中的教育工作。

可是，一想到最近要去泰北教小朋友，我卻一直還沒有辦法說服自己的一個問題就是，學這個有甚麼用？相較之下，台灣的孩子大多是富裕的，我們可以去學「覺得好玩」的東西，我們需要「增廣自己的視野及見聞」，但是泰北的孩子需要的或許是最基本的謀生能力！

雖然同行的義工伙伴都說我要教的東西（天文）很有趣，雖然老媽也說在那裡的孩子能夠接受到文化的刺激太少，對於知識的東西應該都會很感興趣。但是這樣實在還是不足以說服我自己，我教這些東西給他們，是不是有意義呢？

晚上的時候（看看時間已經是「昨晚」了），老媽來帶我出去買吃的，我就拿這個問題來煩他，結果老媽給了我很棒的答案，他說，如果你有教到天體運行或是月相的變化，那會讓孩子覺得神奇的自然現象也是有可預測性的，如果他們可以藉由簡單的理解而「預測」天象的變化，說不定可以增加他們的自信心。嗯，我喜歡這個想法∼

老媽另外也告訴我關於NASA兩艘火星探測船—機會號與精神號的命名，其實是一位來自俄羅斯孤兒院裡的九歲女孩，他常常在漆黑的長夜中孤獨地仰望星空，想像自己在星星之間遨翔。直到有一天，他被美國的兩個家庭同時收養之後，他發現自己的夢想真的有可能實現，所以他希望將太空船取名叫機會號與精神號，以感謝身邊的人們所給他的機會與鼓舞（精神）。

抬頭看看天空，那是一種偌大的胸襟與氣度。教的人不見得能做到，被教的人也不見得學會。但如果能夠有所體悟，將會是一生受用無盡的高尚人格。

後記：
或許這個「用處」看起來並不是那麼實際，但是太現實了也不符合我的個性。真正我想要現實的方向是希望能提供他們一點電腦跟英語教學方面的幫助。電腦的部分受限於我還不清楚當地的電腦和軟體狀況，目前只規劃了教他們的老師做網頁，希望能讓當地的狀況更直接的傳遞出來。英語教學我更是完全的大外行，希望出國前可以找到時間向JULIA討教一下，畢竟教過國中和高中的他這方面經驗豐富可是不遑多讓的啊∼