學校推動自主學習的組織架構與流程建議
有鑑於指導學生自主學習的工作絕不是單一位老師可以完全應付的任務，必須依靠所有老師建立起指導的網路才能支持學生各種不同主題與樣態的自主學習。因此，我建議學校可以運用校內的教師資源，參考以下的架構和流程來進行：

1.學校總負責人－主要任務在於統籌人力及場地設備，並帶領教師團隊前進。
　　　　很多學校是由圖書館主任擔任，也有教務主任或學務主任擔任，最重要的條件是對自主學習精神的認知正確且熟悉，才能適時協助或調整團隊前進的方向。
2.核心推動成員－條件同樣是對於自主學習精神有一定程度認知的行政同仁及一般教師。
　　　　a.教務主任、註冊組長
　　　　b.輔導主任、輔導教師
　　　　c.課諮教師召集人、課諮教師
　　　　d.一般教師中認同自主學習精神並有想法的老師
3.後勤支援－負責場地與設備器材的支援與提供。
　　　　a.總務主任
　　　　b.學務主任（體育組長）
　　　　c.教務主任（教學組長、實研組長、設備組長）
　　　　d.圖書館主任（資媒組長）
4.教師網絡－實際擔任第一線面對學生的任務。
　　　　a.班級導師
　　　　b.各領域老師
　　　　c.不同特殊專長或興趣的老師

建議的推動流程：
1.共同建立學校推動自主學習的目標與策略方向－由總負責人召集核心成員辦理。
建議可以外聘熟知自主學習的講師到校指導，重點在於根據自主學習的精神和理念，分析學校師生組成特質，以建立本校推動自主學習的目標及相關的策略方向，而不是操作細節。建議建立共識的會議研習先以核心成員為主，其他老師未來再另外辦理，才能夠比較聚焦在核心理念的討論並建立共識。
2.與全校教師建立推動自主學習的共識－由核心成員（或總負責人）召集後勤支援與教師網絡辦理。
建議比照第一個流程的方法，邀請外聘講師或由核心成員（或總負責人）帶領，讓校內其他老師同樣建立推動自主學習的目標與策略。不建議由核心成員直接決定所有作法來要求教師配合，這樣容易導致教師不清楚這些作法的目標和意義。應該由核心成員引導教師思考合適的目標與作法，甚至適時修正核心成員原本訂定的目標與策略。
3.收集老師專長領域及建議學生自主學習主題資料－由核心成員（或總負責人）召集教師網絡辦理。
預先準備支持學生自主學習的教師網絡，未來將用於配對不同學生的自主學習主題可以由哪些教師指導。並收集各領域教師認為適合學生自主學習的主題，用於學生沒有方向或找不到主題時可以參考。
4.對學生宣導自主學習的意義與作法－由教師網絡（導師）對學生說明。
　　　　說明自主學習的意義
　　　　說明本校相關規定
　　　　說明本校教師網絡的領域方向
　　　　說明本校場地與設備資源
　　　　請學生初步思考想要自主學習的主題或方向
5.辦理不同領域自主學習主題介紹與諮詢－由教師網絡（專業領域教師）對學生說明。
　　　　公布老師專長領域，讓學生報名特定領域老師的說明與諮詢
　　　　老師說明該領域合適的自主學習主題建議
　　　　老師針對學生提出的方向或主題提供意見
　　　　老師協助學生完成自主學習計劃
6.回收學生自主學習計劃
7.輔導未完成自主學習計劃填寫的學生－由核心成員（或總負責人）辦理。
　　　　辦理個別諮詢，瞭解學生狀況並進行指導。
8.執行自主學習。