團體諮詢本校課程地圖－認識並討論本校高中三年完整課程架構與不同課程組合的差異。

由於本校高一多元選修只有安排一學期，所以一半的班級在上學期，另一半的班級在下學期。因此團體課程諮詢時會針對「馬上需要選修課程」的高一班級介紹選修課程。另一半的高一班級則會以介紹本校三年課程地圖的架構與內容為主，說明未來選課（課程組合）的差異，並透過團體課程諮詢紀錄表讓同學練習高中三年的選課。

由於新課綱實施之後，各校課程地圖的差異性相當大，而且複雜度提升很多。很多學校老師即使在開過多次課程發展會議之後，依舊對全校課程地圖相當陌生。對大部分老師來說只能退而求其次，想辦法看懂自己的科目在未來三年的分布就很不簡單。如此一來，對於學校未來的課程發展規劃，其實相當不利。

而本校課程諮詢教師因為肩負要對學生說明本校課程地圖的任務，因此在事前準備會議期間，大家多次討論全校課程地圖的架構以及呈現方式，除了課諮老師們自己要先搞懂之外，還要想著怎樣呈現才能讓學生容易理解。而課諮教師們對課程架構的理解，也就連帶拓展到當其他教師不清楚學校課程架構時，扮演最佳的解說者。

除此之外，在高一上學期末的團體課程諮詢時，學生初步勾選高中三年的選課計畫結果，提供學校對未來課程架構調整相當重要的參考方向。因為新課綱第一年實施，我們無法預期學生未來高二、高三實際的選擇結果。透過學生初步練習選課的結果進行分析，有助於學校事先準備人力與課程的調配。（相關內容可以參閱「108課綱學生的科技、生物與數學選課趨勢」一文）