結果，我們學校這樣做之後，獲得的效益遠遠不止於當初的想像。
從去年2月開始，本校所有課諮教師就開始分工合作。在編寫選課輔導手冊的同時，部分課諮教師就負責新課綱與升學相關的規範，像是學習歷程檔案及升學進路等內容。部分課諮教師就開始邀集各領域學科老師，針對多元選修課程的內容進行討論和收集資訊。因為人數夠多，所以我們每個領域都有課諮老師負責參與該領域的課程討論，再將課程討論的結果帶回給所有課諮教師。
在課諮教師的會議上，各領域的課諮教師代表除了統整每一門課進行介紹，還要接受其他領域課諮老師的提問，確保每位課諮老師都熟悉每一門多元選修課程的目標、內容、進行與平量方式。所以我們的每一位課程諮詢教師不論原本的學科領域是什麼，都可以對學生介紹每一門多元選修課。
除此之外，我們的團體課程諮詢還有安排「高中三年所有課程架構介紹」的內容。所以每位課諮教師在事前的會議期間，都會針對本校課程架構不清楚的地方進行提問和討論。大家都知道新課綱實施之後，各校的課程架構變得比過去複雜許多。每次要在全校性會議對老師講解學校課程架構時，我都懷疑能夠聽得懂得老師有多少。至少我自己就是在很多次實際參與修訂和討論之後，才勉強瞭解學校整個課程架構的輪廓。
在第一學期的學期末，招聯會公告各大學學習歷程參採項目，所以我們也將「各大學學習歷程參採項目查詢方式介紹」加入團體課程諮詢的內容。於是在討論與準備的過程中，每一位課諮老師重新對學習歷程檔案，特別是學習成果的意義與製作又有了更深入的瞭解與認識，並且帶領學生一同來認識在新制度下該如何準備。
簡單來說，我們學校在短時間之內，讓3倍人數的學校老師，提早認識新課綱的制度與變革、本校所有校訂課程的內容與特色、本校高中三年完整課程架構與意義、學習歷程檔案的意義與準備方向等等。而且因為是3倍的人數，所以彼此討論和互動學習的過程也就更加頻繁，不僅加深老師對相關內容的認識，也會同時提升課諮老師可以更清楚對學生進行解說的能力。
我相信以上這些內容，都是各所學校行政同仁希望對所有老師和同學宣導，卻是講了很多次都講不清楚的地方。試想當學校一下子多出十幾位老師可以向其他同仁解釋，新課綱的改變、本校的校訂課程在上什麼、本校未來三年的課程架構是什麼、將來的升學制度有什麼改變、以及學生該怎樣準備學習歷程檔案等等，會對於一所學校推動新課綱的實施造成多大效益呢？這是我們原本都想像不到的。
我想是因為新學年即將到來，各校也開始準備新一年度的課程諮詢教師人力，所以類似的演講與分享邀約開始變多。希望我的分享，可以讓原本不敢變動教育部規範的學校，願意努力多找一些課諮老師來參與。我相信這會是對學校推動新課綱是否順利的一個重要關鍵，也希望我有機會可以幫助更多學校、老師和學生，讓大家一起變好。