2020.03.02 第一次共備－公民與社會科探究與實作課程規劃架構介紹（歷史、地理、公民與社會教師、教務主任、校長參加）
主題：以本校公民與社會科的探究與實作課程規劃為例，討論本校社會領域探究與實作課程規劃共備的形式與進程。
討論內容：
- 負責公民與社會科探究與實作課程設計的羅婷老師介紹課程規劃內容，課程規劃以「社會議題」為主題，依照領綱規範設計四個階段的學習活動，分別是：發現與界定問題、觀察與蒐集資料、分析與詮釋資料、擬定解決問題的行動策略（課綱規範為：總結與反思）。
- 課程規劃內容以「勞工議題」為例，並假設學生以「為什麼要罷工？」或「為什麼要加入工會？」為可能的提問。
- 共同參與課程規劃的李政熹老師以系統思考及解決問題的策略為方向，說明探究與實作課程規劃的預定內容。
- 我提出李政熹老師表達的課程規劃方向和目前羅婷老師規劃的課程架構第四部分「擬定解決問題的行動策略」其實立意良善也符合總綱素養導向的精神及方向。但考量課程學分數的限制，學生需要培養的能力多樣，恐怕沒有足夠時間完成課綱規範以外的能力培養。建議課程設計仍以課綱規範的簡單線性探究流程為主軸，並視時間許可與學生學習狀況調整第四部分學習目標的設定。
- 我提出目前課程規劃以「社會議題」為主題，但預期學生會針對「勞動議題」下的內容提出問題，顯示課程設計的主題範圍可能有點太大，且會增加老師後續帶領學習活動的難度。建議我們在第二次公民科共備時，討論主題的設定與預期學生提問的設定。
- 歷史、地理老師表達本校要在同一學期進行社會領域三門課的探究與實作，學生可能會負擔太大，建議可以用合科的方式進行課程設計，同時也建議搭配本校校訂必修「清水學」課程內容進行規劃。
- 校長（公民與社會科教師）表示社會領域單一科目的探究與實作課程設計雖然採用的素材不同，但如果課程框架與流程各科都可以參照或適用，未來即使要進行合科的主題，也只需替換素材的內容。所以現階段大家仍不熟悉探究與實作課程設計方式的情況下，先以自己熟悉的素材當作練習來規劃課程，是一個不錯的起步。
- 各科老師對於探究與實作課程的實際實施狀況不清楚，希望透過自然領域老師分享探究與實作課程規劃及實施的經驗，有助於社會領域老師想像課堂的風貌。
下一步共備計畫：
- 3/9辦理自然領域探究與實作課程規劃與實施的經驗分享（社會領域教師參加）。經驗分享的相關資料：「探究與實作」課程規劃DIY。
- 3/16辦理公民與社會科探究與實作課程規劃第二次共備（歷史、地理科教師可旁聽）。
- 3/23辦理歷史科探究與實作課程規劃第一次共備、地理科探究與實作課程規劃第一次共備（其他社會領域科目教師可旁聽）。