建議不要用學習歷程檔案系統收作業
有些老師把學習歷程檔案系統中「上傳學習成果」的功能當作收學生作業之用，結果學生的作品老師覺得不滿意就選擇「審查不通過」退回給學生。有些老師還很認真地寫下改進建議，但是學生常常沒什麼改動就又把檔案上傳要求審查。結果老師很累，其實學生也搞不清楚到底哪裡不行。
學習成果上傳應該是在作業批改完成之後
最常見的學習成果，應該是作業或報告加上一點學習心得。假設老師收受作業時有一定的門檻標準，建議可以在學生繳交的紙本作業上直接加註、批改，甚至當面說明，讓學生清楚應該修改與調整的地方。如果學生寧願拿低分也不想改，老師可以評個不及格的分數（甚至是零分，例如：抄襲）都可以。總而言之，批改作業和給分還是老師的權限，但這份作業是否會成為學生上傳的學習成果，則是由學生自己決定。
學生可以自己決定是否上傳學習成果
由於學習成果的上傳數量有限制，所以學生絕對擁有要不要上傳某個科目學習成果的權力。換句話說，如果用學習歷程檔案系統收繳學生作業，感覺是強迫學生繳交特定科目的學習成果，並不符合學習歷程檔案辦法的精神。
學習成果的認證不是根據作業品質
學習成果的認證原則，是老師認證學生所上傳的檔案「確實是這一門課所規定，而且經過老師批改審閱」的作業。至於作業的好壞，應該是在批改作業的階段要完成，而不是進到學習成果認證的階段才被當作退回的理由。至於學習成果要不要附加心得，我認為這也是由學生自己決定。老師當然可以向學生說明加心得的意義，但也不能勉強學生一定要加。我的作法是在收到學習成果裡面沒有心得時，會向學生確認是不是忘記了。如果沒有問題，我就會認證通過。
學生上傳一份不夠好的作業我應該認證嗎？
作業不管寫得再不好，只要老師收了、批改過了，然後學生上傳要求認證，我們老師實在「不得不」認證。 （ 繼續閱讀 ）