本校實際推動自主學習做法流程：

（推動自主學習的工作流程建議已有更新的版本，請參考「學期初－訂定學習目標、蒐集學習資源」一文）

一、邀請老師擔任自主學習指導老師，特別是任教高一各班的老師，以及特殊領域專長的老師。

1. 需要跟老師建立「自主學習」的共識，讓老師理解「自主學習」的意義是「學生自主」，而不是由老師授課，老師需要指導的地方是學生進行自主學習會遇到困難的地方；
2. 部分老師需要當面邀請，學校行政同仁可多方探詢老師除學科以外的專長與嗜好；
3. 可以建議老師從學科內容出發，提出一些延伸自學科內容的主題建議；
   1. 例如：化學老師最常表示新課綱時數刪減但內容仍多，許多化學實驗都沒有時間進行，而同學又喜歡進行化學實驗。就可以建議化學老師將課本中的化學實驗當作建議主題，安排讓學生進行自主學習。
   2. 例如：公民與社會的課程中常有相關議題需要進行探究或討論，但課堂時間不足。可以建議老師提出與課程相關的社會議題為主題，讓學生對議題相關的背景內容進行自主學習，並引導學生進行討論。
4. 老師可不用每週指導，且指導時是接受學生提問，並關心學生執行狀況，而不是授課或逼學生提出成果，藉此降低老師心理與體力的負擔。
5. 辦理自主學習指導老師共識會議（共識會議電腦簡報）。

二、請各指導老師提供合適的自主學習建議，建議的格式如下，老師可以任選一種格式建議即可：

1. 只有大概的方向（例如：美術領域）；
2. 有大概的方向和明確的主題（例如：國畫）；
3. 有明確的主題和學習內容（例如：筆墨的運用、筆法技巧、上色）；
4. 有詳細的自主學習內容規劃（包括週次進度的安排）。

三、公布指導老師名單及自主學習建議。

1. 安排在各學期選課說明會及各班團體課程諮詢之前，先告知所有課程諮詢教師相關資訊；
2. 於選課說明會及各班團體課程諮詢時由課程諮詢教師說明及宣導；

四、同學根據自主學習建議，填寫自主學習構想，並找指導老師討論。

1. 同學需要先找指導老師討論自主學習計畫內容；
2. 同學可以不依照老師建議，自己找主題，但還是要找老師討論；
3. 發給學生的自主學習計畫填報說明；
4. 發給學生的自主學習構想書。

五、辦理指導老師與學生見面討論會。

1. 安排共同時間及場地，讓指導老師分不同場地對同學說明適合自主學習的主題；
2. 同學可選擇自己感興趣的領域參加見面討論會；
3. 老師說明時間約10分鐘，其餘時間與學生面談討論；
4. 同學可藉此機會完成自主學習計畫填寫。

六、同學上網填寫自主學習計畫。

七、指導老師審查自主學習計畫內容。

八、未通過審查學生修改自主學習計畫內容。

九、指導老師審查自主學習計畫內容。

十、未通過審查的學生，由教務處統一安排輔導。

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