給老師的自主學習指導說明
由於自主學習的指導工作是今年才開始，很多老師或許會焦慮或擔心自己帶得不好。但由於這是學生大學申請入學時所必備的資料，加上今年雖然只有高一學生需要指導，但明後兩年就會是全校的學生都需要指導，所以每位老師未來應該都會遇到學生來找老師詢問自主學習的內容。
為了讓所有老師更清楚自主學習的制度，以下是我的分享：
- 自主學習就是讓學生自己學，不是老師一定要幫他上課。即使是學生已經選定好主題和內容要求老師幫他上課，老師都可以幫他檢視計畫內容，然後提醒他哪些內容其實他們可以自己學，並不需要老師教。
- 學生需要的是方向，需要老師提供建議。有些學生不知道該去學什麼，有些學生想要學的東西和自己會的東西落差很大，這些都需要老師提供建議。可以建議的自學主題方向，下面會特別介紹。如果學生的目標一步跳太遠，老師可以建議他按部就班的學習路徑，讓他修正計畫內容。
- 學生不知道資源在哪裡，需要老師指引。有些學生已經找到合適的自學主題，但卻不知道哪裡有資料。未來老師在指導學生時，可以直接提供資料（書面或網路資源），也可以引導他們如何查找這些資料在哪裡。
希望以上的說明，可以讓老師比較放心，擔任自主學習的指導老師其實沒有想像中那麼疲勞（想像要上很多自己也不熟悉的課），但是對學生的幫助其實很大很大。
至於教務處希望指導老師先提供一些建議的主題給學生，一方面是提供學生有個思考方向，二方面也是避免學生一開始就太天馬行空，老師在指導修正學生計畫時比較吃力。我推薦老師可以提出以下的自主學習主題建議給學生：
- 和目前（或未來）課程內容相關的主題。例如高一化學課本裡面有很多化學實驗，正式上課期間可能不夠時間進行，學生若是以此為自主學習主題，既可學習實驗的實際操作方法，又可以加深對課本內容的現象。例如我後面提出的EXCEL自主學習主題範例，就是學生在上探究與實作課的過程中，因為要用到數據分析的工具，但大部分同學又對EXCEL的操作不熟悉，所以我才建議這個自學主題。
- 老師比較熟悉（感興趣）、學習資源比較多的主題。假設美術老師對建築設計感興趣，收集不少介紹建築設計理念的網站，以及建築設計基本繪圖的教學網站，就可以推薦這個主題，讓同學根據老師提供的學習資源自學。
- 老師有自己特別想教的內容。不論老師想主動「教」學生什麼主題，只要適合學生學習，當然都可以推薦給學生。只是請老師盡量掌握學生「自學」的比例，在授課前、後安排讓學生自己進行事前準備與學習後的應用，才是符合自學的意義。
我覺得學生最大的侷限在於他們對這個世界接觸得很少、認識得很少。所以老師不妨多建議學生一些有趣、有意義的主題，讓學生接觸看看。學生如果不喜歡或不感興趣，當然沒有關係。重點是嘗試多了，遇到自己感興趣主題的機會當然比較大。所以希望老師多鼓勵學生嘗試看看這個世界，看看不同的領域，為他們自己的人生方向展開探索。
接下來各班課程諮詢教師會利用團體課程諮詢的期間，把指導老師提供的自學主題建議告訴學生，並提醒學生該如何準備自主學習計劃，期待學生的自主學習能夠盡快步上軌道。