透過多元選修認識自己
人生的成功，簡單來說可以分成發揮自己的能力和從事自己感興趣的事。很多人認為能力可以靠後天努力而達到，但是不可否認的是，某些人確實具有特殊的天分。如果我們沒有發覺自己的天分，就像拿波里是被披薩耽誤的好吃炸雞，難免讓人感到扼腕。以我多年來的教學經驗，學生常會以為自己考試成績最高的科目是自己所擅長，然後不知道自己的興趣是什麼，或是以為錢多事少的工作就是自己的興趣。
我們都知道，過去學校的考試並不能代表那些知識在真實社會裡的應用，所以考試成績好不能代表將來我們會擅長這個領域的實際運用。就像我的物理考試成績好，不代表我擅長把物理的原理應用在機械工具的改良與發明上一樣。而找到自己的興趣又是更「虛無飄渺」的一件事，但興趣是那種讓我們願意熬夜看小說的魔法，沒有從事感興趣的工作總是會讓人覺得有點缺憾。想想我們身邊一定都有樂在工作之中和每天抱怨工作的人，怎樣讓學生成為樂在工作之中的那種人，就是我們努力要讓學生找到自己興趣的目的。
為了幫助學生在高中畢業之前找到自己未來進入社會想要發展的方向，以選擇合適的大學校系，這是高中學校責無旁貸的使命。
由於學校現有課程多半還是基礎課程，除非倚靠素養導向的課程設計，否則和社會的連結性不高。所以新課綱增加了多元選修課程的設計。讓學生可以在更多樣化的課程選擇之中，有機會發現自己擅長的領域和感興趣的方向。所以我一再強調多元選修不是大學的先修課程，利用這些課程對學生試探自己性向的意義才是最重要。
如果多元選修是學校提供機會讓學生嘗試，那自主學習和多元學習表現就是在培養學生主動去找學習的機會。