108課綱究竟改了什麼？

很多家長最關心的應該都是孩子在完成十二年國教之後升大學時的招生和考試，所以大學招生採計學習歷程檔案和入學考試採取素養導向命題的作法，是目前最廣為人知的108課綱改變。但是大學的招生與考試，目的只是在篩選不同性向與不同學習成就的學生，並不是完整十二年國教的內涵。所以大學的招生和考試我們後面單獨來解釋，這裡先解釋108課綱改變了十二年國教的實質內容有哪些。

108課綱的精神在培養孩子面對未來的能力。過去我們教授孩子知識，最期待孩子將來能夠運用這些知識。但老實說，我們教給他們很多知識，卻沒有好好教過他們可以怎麼運用。所以108課綱的精神想要把學習反過來，希望老師先搞清楚孩子真正需要的能力，像是如何運用學到的知識來解決沒看過的問題、未來可能發生的問題、或是人生的問題等等。所以未來老師即使教授與過去相同的知識，但老師會嘗試將知識延伸到更「有用」的方向上。

因此教室裡將不再是老師唱獨角戲，老師會努力把過去「教」的過程轉化為學生「學」的過程，透過老師的學習活動設計，學生把過去需要老師講解的新知識，變成自己可以學會新的知識。課本裡面的知識全部變成孩子練習「如何學習」時的工具，上學不再只是為了認識工具，還可以學到如何使用工具、找到合用工具、甚至設計新的工具。

108課綱的核心目標就是在培養孩子可以終身學習，在這個核心目標之下，課綱中訂出9個不同面向的核心素養，目的都是在培養孩子面對未來的能力。像是認識自我的特質、思考與解決問題、人際溝通與互動、國際與多元文化的理解等等，值得大家進一步瞭解。我想即使我們已經長大成人，這很多重要的素養我們到現在都還沒有。所以不是只有少數學生的家長需要關心，我覺得這是我們每個人都該思考的話題。

關於108課綱核心素養的詳細內容及討論，可以參考我在2017年所寫的文章（ 從十二年國教新課綱看重要的核心素養）。不過當時我是以評判的角度來看核心素養的架構，並不是以介紹的角度來看，所以讀起來可能有點不好讀。我想應該找個時間重寫一篇介紹～

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