科學閱讀是什麼?學科學閱讀有什麼用呢?


後記-使用講義只有眼前的好處

有些老師上課只用講義,並不使用教科書。因為講義濃縮整理出了課本適合考試的精要內容,即使學生不記得老師完整的講解,只要多讀幾次講義上的重點,考試多半還是可以無往不利。但這些講義的功用也僅限於考試,學生再怎麼閱讀講義,也不可能讀出那每一條重點和重點之間的推論過程與思考脈絡,更沒有老師所舉出的許多實際應用。所以即使老師上課再認真解釋,但只要沒印在講義上的內容,就屬於那80%注定被遺忘的部分。

結果即使是認真的學生,記得的也只有考試會用到的少部分知識內容,那是不是表示我們大部分的努力教學都變成在做白工呢?

換個角度來看,讓學生透過閱讀整理知識概念、統整並歸納內容的重點、進行不同概念的分析與比較,最後完成一份自己整理的摘要,是我們在職場上工作時亟需具備的重要能力。如果我們因為使用整理好的講義而剝奪了學生從課本的閱讀中自己整理重點並培養這些能力的機會,他們將不只會有閱讀與理解的困難,也會因此缺少統整、歸納、分析與比較等的重要能力,對學生未來的發展反而會有不好的影響。

雖然課本的編寫並非盡善盡美,但引導學生克服這些閱讀上的困難,或許更有助於學生未來自己面對陌生資料的閱讀與理解。希望老師能夠善加利用課本看似繁瑣的內容,轉化成輔助教學的利器,同時也傳授給學生比知識更重要的學習技能,傳遞給他一根有用的釣竿。讓我們在課堂上的努力不會被遺忘,而是讓孩子可以不斷地釣起大魚。


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