究竟哪一支釣竿才是學生最需要的？

給他一籮筐的魚，不如給他一根釣竿。

這句話，我們不知道已經聽過多少次。但是身為老師的我們，是不是真的交給學生一把好用的釣竿了呢？那把釣竿的功能是什麼？好用嗎？最重要的問題是，學生最需要的釣竿又是什麼？

我們都知道那一籮筐的魚就是各種知識，上課時我們的講解是在交給孩子釣起眼前這尾魚的專屬釣竿，還是讓他可以釣起更多看都沒看過的魚的萬用釣竿呢？不要說萬用釣竿，很多學生能抓得住我們給他的魚就算不錯了，還有更多學生離開教室之後，就再也不釣魚，再也不願意學習。我常常自我反省，我到底給了孩子一把什麼樣的釣竿。

十二年國教最核心的目標，三面九向的核心素養，都在培養學生成為一個終身學習者。終身學習是最重要的一根釣竿，只要願意學習、懂得如何學習、具備學習新知的基礎知識，終身學習就等同於終身成長，這把釣竿可以釣起大海中各式各樣無數的魚。

所以學習基礎知識當然還是重要的，沒有基礎知識就沒有辦法建構更多新的知識。可是在不懂得學習方法的情況之下，要獲得基礎知識是相當困難的過程。最常見的考試對某些同學來說有助於記憶和思考，但是對更多原本就學不好的孩子來說是一種痛苦的折磨。時間一久，一旦學習的動機冷卻，一位「終身不學習者」就會被我們給塑造出來，很難再加以扭轉。

既然關鍵是學習的方法，那究竟學習的方法是什麼？該怎麼教？這是很多教育工作者一直在努力追尋的問題。我想把自己最近關於遺忘、記憶、思考、閱讀和學習這之間關連性的讀書心得分享給大家，我認為讓學生學會「如何閱讀」是一把好用的釣竿。雖然我會以自己比較熟悉的「科學閱讀」為例，但我認為任何一個領域的閱讀，都是同樣的好用。